Penulisan Akademik mengikut Format Sistem APA

Penulisan mengikut Format Sistem APA

Penulisan Nota Rujukan Dalam Teks & Bibliografi Gaya Sistem APA

Rujukan yang dimasukkan dalam teks, samada sumber rujukan itu telah diterbitkan atau tidak hendaklah direkodkan. Sebagaimana sistem Harvard, menulis nota rujukan gaya APA juga mengambil kira sumber rujukan atau bahan samada buku, jurnal, tesis, laman Web dan sebagainya.

1. Kaedah Menulis Nota Rujukan Bagi Bahan Yang Diambil Daripada Buku

Apabila mengunakan sistem ini, rujukan dalam teks hendaklah ditulis atas nama utama pengarang sahaja (tanpa nama ringkasannya) seperti berikut:

(i) Meletakkan tahun terbitan dalam kurungan selepas nama pengarang yang dirujuk. Contohnya:

“Menurut Brown (2005), salah satu faktor yang menyebabkan guru pendidikan khas meninggalkan bidang tersebut ialah kerana kurang menerima pengiktirafan”.

(ii) Jika nama pengarang tidak perlu ditulis dalam ayat, maka tuliskan nama dan tahun dalam kurungan. Contoh:

“Oleh itu, kajian menunjukkan salah satu factor yang menyebabkan guru pendiddikan khas meninggalkan bidang tersebut ialah kerana kurang pengiktirafan (Brown, 2005)”

(iii) Sekiranya bahan sumber yang dirujuk dihasilkan oleh dua pengarang, tuliskan nama kedua-dua pengarang. Contohnya:

“Mengikut Platt dan Olsen (1990) pula, sesuatu program pendidikan khas hanya akan dapat dilaksanakan dengan sempurna sekiranya guru-guru pendidikan khas menerima pengiktirafan daripada ibu bapa”

(iv) Bagi tiga pengarang atau lebih, tuliskan et.al selepas nama pengarang pertama. Contoh:

“Antara suasana tugas yang dialami oleh guru pendidikan khas dalam program percantuman masalah pendengaran yang mungkin boleh memberi kesan kepada pencapaian akademik murid adalah pengiktirafan (Podemsky et.al, 1995)”

(v) Gunakan huruf kecil (a,b,c), untuk mengenal pasti dua atau lebih penerbitan bagi pengarang yang sama dan dikeluarkan pada tahun yang sama. Contoh:

“Contoh perisian yang mengunakan bahasa pengaturcaraan kekangan ialah ILOG Solver (Puget dan Albert, 1994a)

“Pengunaan objek amat meluas, terutama dalam pengaturcaraan kepintaran buatan (Puget dan Albert, 1994b)

2. Rujukan Bagi Bahan Yang Diambil Selain Daripada Buku

i. Jurnal

Contoh Jurnal:

Herrington, A.J (1998). The Prototype as a construct in abnormal psychology. Journal of Abnormal Psychology, 90, 575-585

Cara menulis dalam teks:

Menurut, Herrington (1998)……………

ii. Tesis

Contoh tesis:

Fadilah Kamsah (2000). Kesedaran IT di kalangan Kakitangan awam: Satu Tinjauan. Unpublished thesis. UiTM: Fakulti Pengajian Maklumat.

Cara menulis dalam teks:

Fadilah Kamsah(2000), mengatakan bahawa……….

iii. Bahan dari Laman Web

Contoh Web

Clinton, J.E.(1999 september). Malaysia justice on trial. E. Journal. 4(4):12-15. Retrieved October 21, 2000, from the World Wide Web:http://www@babyrib.clnt.gov.com.

Cara menulis dalam teks:

…………….(Clinton, 1999).

B. Penulisan Bibliografi Gaya APA

Bibliografi ialah nama yang diberikan untuk senarai buku-buku, manuskrip dan dan lain-lain penerbitan yang dirujuk , diterang dan disusun secara sistematik. Ia terdapat dibahagian belakang akhiran sesebuah penerbitan bercetak. Penulisan bibliografi perlu mengikut format seperti berikut:

i. Mengikut turutan abjad

ii. Mengikut aturan yang dimulakan dengan nama pengarang, tahun terbit, tajuk, tempat terbit dan penerbit

iii. Baris kedua dan seterusnya ditulis ke tengah (1 tab)

Berikut ialah contoh-contoh bibliografi mengikut kaedah APA

Bahan bercetak

• Buku: Tiada Pengarang

A World of Strangers: Order and action in urban public space.(1999).2nd.ed. New York: Basic Books.

• Buku:Seorang pengarang

Lofland, L.(1999). A World of Strangers: Order and action in urban public space. New York:

Basic Books.

• Buku : Dua Pengarang

Lofland, L & Taylor, I (1999). The New Criminalogy: For a social theory of deviance. New York: Harper & Row

• Buku: Tiga Pengarang

Lofland,L., Young, J. & Taylor, I (1999).The new criminology: For a social theory of deviance. New York: Harper & Row

• Buku: Lebih dari tiga Pengarang

Lofland, L., et.al (1999). The new criminology : for a social theory of deviance. New York: Harper & Row.

• Buku Terjemahan

Rank. O. (1932). Psychology and the soul ( William Turner, Trans.) Philadephia: University of Pennsylavania Press.

• Buku dikarang oleh Badan Korporat

Commision on intergoverment relations (1995). Report to the President. Washington, DC: Author. Committee of public finance. (1999). Public Finance. New York:Pitman

• Buku Yang disunting

Friedman, R.J., & Katz, M.M. (Eds.) (1974). The psychology of depression: Contemporary theory and research. New York:Wiley.

• Manuskrip yang tidak diterbitkan

Hardison, R. (1983).On the shoulders of giant. Unpublished manuscript

• Artikel dari Majalah

Klinger, E. (2000, August). The power of daydreams. Psychology Today. 36-44. Shuttle crew studying ozone layer in atmosphere. (2000, April). Time. 34

• Artikel dari Akhbar

Mohammed Azam Noor. (1999, 3 july).’Why Ziana Zain as literary person for 1998?’ .New Straits Times : 25

• Artikel dari Jurnal

Herrington, A.J. (1998) The prototype as a construct in abnormal psychology. Journal of abnormal psychology, 90, 575-585.

• Tesis

Abdul Rahman Abdullah (2009). Kompetensi Komunikatif dan Strategi Komunikasi Bahasa Arab di Kalangan Pelajar Sek. Men. Keb. Agama di Negeri Selangor. Tesis Doktor Falsafah: Universiti Malaya.

• Doctoral Dissertation

Smith A.B. (1999). Anlysis of interaction process and sociometric relatins developed during theraphy with offenders on probation. :Unpublished doctoral dissertations. New York: New York University.

• Seminar/Proceeding

Ali Hanafiah, Datuk & Tun Shah Ashari. (12-17 August 1999). ‘The effect of DNA testing on convicted felons in Malaysia’. In Proceeding of the International Seminar on DNA Testing and Their Effects on Human Beings. Kuala Lumpur

• Kertas kerja persidangan

Sheehan, W.J. (1999, April). Wicked as hell itself:women in prisons of Georgian London. In the meeting of The Academy of Criminal Justice Sciences. U.K. : Georgia.

• Laporan

Organization for Economic Cooperation and Development. (1983). Assessing the impacts of technology on society. (Report). Washington DC: U.S.G.P.O.

• Kaset Audio

Kenny, G. (producer & singer). (1996). Kenny G the moment [cassette]. New York: Arista Records, Inc.

• Filem/Pita Audio

Habsah Hassan (producer) & Othman Hafsam (director). (2000). Soal Hati [Film]. Kuala Lumpur: Serangkai Film Sdn Bhd.

Capra, F. (Director & Producer). (1934). It happened one night [Film]

Capra, F. (Director & Producer). (1999). It happened one night [Videocassette]

• Bahan Permainan

Chess Set (1999). [Game] Selangor, Malaysia: Syarikat Perusahaan Plastik Ban Tong Sdn. Bhd

• Peta

Derbysgire, E. et al. (2000). Glacier map of Tasmania. [Map]. London: Royal Georgraphical Society.

• Gambar Potret

Rembrabdt. (1999). Two dancers on a stage.[Portrats]. London: National Gallery of Art.

• Bahan Relia

Human development models. (2000). [Realia]. Philadelphia: DCA Educational Products.

• Temuramah

Mahathir Mohamed (1999, April 20). Prime Minister Malaysia. Personal Interview. Kuala Lumpur.

• Mikrofom

James, William. (2000). The principles of psychology.[Microform]. 2nd.Ed.Los Angeles: University of Southern California.

• Program televisyen

The haze in Malaysia: impact on tourism. (2000 Disember). Majalah 3. With Norazlina Ridzwan. TV3. Damansara, Selangor: Sistem Televisyen Malaysia Berhad.

• Alat mudah alih-CD-ROM. Eg :BPO, GPO, IEEE.

• On line-INTERNET

Clinton, J.E. (1999) September). Malaysian justice on Trial. E. Journal. 4(4): 12-15. Retrieved October 21 2000, from the World Wide Web: http:www@babyrib.clnt.gov.com

• E-mail

Day, Martha. Mday@usage.uvm.edu. (30 Julay 1999). Review of film—Chicken Run. E-mail to Xia Li (XLI@moose.com).

sumber:

Bahan ini disusun dan diedit daripada web raihaniah.blogspot.com dan nota Bibliografi APA Sistem terbitan Perpustakaan Sultanah Bahiyah, UUM. Terima kasih.

http://amaniresearch.blogspot.com/2011/03/penulisan-bibliografi-format-apa-sistem.html. 11 julai 2013

 

Advertisements

Teknologi Maklumat Dan Ict Dalam Kehidupan Insan: Integrasi konsep dualiti (konvensional dan Islam) dalam Silibus kursus pengantar IT

Teknologi Maklumat Dan Ict Dalam Kehidupan Insan: Integrasi konsep dualiti (konvensional dan Islam) dalam Silibus kursus pengantar IT

 

Information Technology And Ict In Human Life: The integration of the concept of duality (conventional and Islamic) in IT introductory courses Syllabus.

 

Rosfazila Binti Abd Rahman[1], Mokmin Bin Basri[2], Kalthom Binti Husain[3], Che Wan Shamsul Bahri Bin Che Wan Ahmad[4] & Mohd Shahrul Nizam Bin Mohd Danuri[5].

 

ABSTRAK

Kajian ini membincangkan tentang teknologi maklumat dan ICT dalam kehidupan insan sebagai satu subjek kursus pengantar Teknologi Maklumat (IT) di Institusi Pengajian Tinggi (IPT) Malaysia. Kursus umumnya mencakupi aspek adab pengendalian maklumat, isu-isu yang berkaitan dengan teknologi komputer dan teknologi maklumat. Khususnya, ia  menanamkan adab dalam kalangan pelajar terhadap pengendalian teknologi maklumat dan teknologi komputer mengikut syariat Islam yang sebenar dan menelusuri perkembangan teknologi maklumat dalam kehidupan Insan yang telah banyak menyumbang kepada kejayaan pembangunan ekonomi, pendidikan dan pembentukan sahsiah ummah.Lebih lanjut, kursus ini menjawab pemasalahan yang sering diperkatakan mengikut perspektif Islam dan bersesuaian dengan kedudukan teknologi maklumat dalam kehidupan Insan dan menjelaskan bagaimana kehidupan Insan yang beradab dan berakhlak dapat menghadapi cabaran dalam proses globalisasi, industrialisasi dan pertumbuhan ekonomi yang pesat. Hasil pembelajaran kursus  ini akan dapat memberi pendedahan kepada pelajar tentang asas teknologi maklumat dan komputer serta aplikasi semasa penggunaannya. Objektif kajian ini adalah menghasilkan silibus kursus pengantar IT yang mengintegrasi konsep dualiti (konvensional dan Islam).Kajian merungkai permasalahan kajian seperti; Apakah Hasil Pembelajaran Kursus (HPK) bagi silibus kursus pengantar IT; dan apakah wujud dualiti dalam silibus kursus pengantar IT. Metodologi kajian yang digunakan ialah analisis kandungan silibus, hasil pembelajaran (LO), buku rujukan dan juga kajian lepas.

Kata kunci: teknologi maklumat, ICT, analisis kandungan, integrasi, Islam dan konvensional.

 ABSTRACT

This study discusses the information technology and ICT in human life as the subject of an introductory course in Information Technology (IT) in Higher Education Institutions (IPT) in Malaysia. Courses generally cover aspects of information handling manners, issues related to computer technology and information technology. In particular, this course is to instill manners among students on the control of information technology and computer technology in accordance with the tenets of Islam and trace the development of information technology in human life that has contributed greatly to the success of economic development, education and character formation ummah.Lebih Further, this course answered the problem is often dealt with according to Islamic perspective and in accordance with the position of information technology in human life and explain how civilized human life and morals can face the challenges of globalization, industrialization and rapid economic growth. Learning outcomes of the course will expose students to the basic information and computer technology and applications during its use. The objective of this study is to produce an introductory course syllabus IT integrate the concept of duality (conventional and Islamic) .The reseach  dismantling problems such studies; Is Learning Outcomes Course (CLO) for IT introductory course syllabus; and whether duality exists in IT introductory course syllabus. The methodology used was the analysis of the syllabus content, learning outcomes (LO), reference books, as well as previous studies.

 Keywords: information technology, ICT, content analysis, integration, Islamic and conventional.

 Pendahuluan

 Teknologi Maklumat Dan Ict Dalam Kehidupan Insan

 Dalam dunia sebenar, perkara-perkara di sekeliling manusia termasuk persekitaran, politik, ekonomi dan sains sentiasa berubah melalui pembangunan dan perubahan teknologi. Keadaan ini juga terpakai dalam bidang teknologi maklumat dan ICT iaitu komputer merupakan suatu revolusi. Revolusi tersebut merangkumi aspek saiz memori, kelajuan, fungsi, perkakasan, perisian dan aspek-aspek lain yang menyumbang kepada penciptaan komputer yang canggih hari ini (Holmes 2005).

Pada masa yang sama, persekitaran dalam bidang teknologi maklumat dan ICT berubah apabila dibandingkan semasa kemunculan teknologi maklumat dan ICT. Aplikasi teknologi maklumat dan ICT juga bertukar mengikut keperluan pengguna. Pengguna mahukan perisian, perkakasan dan kemahiran komputer yang sepadan dengan keperluan makmal komputer mereka. Pada masa yang sama, fungsi domain teknologi maklumat dan ICT juga semakin meningkat apabila beberapa aspek mendapat perhatian. Contoh terbaik ialah keperluan keselamatan untuk sebarang aplikasi teknologi maklumat dan ICT apabila aktiviti seperti penggodaman (hacking), pharming dan memancing data (phishing) meningkat (Holmes 2005).

Teknologi dan alam sekitar dicipta untuk membantu manusia. Manusia perlu mempunyai kemahiran dan pengetahuan yang sesuai untuk menguruskan teknologi dan alam sekitar. Banyak yang telah dicipta oleh Allah s.w.t untuk kepentingan manusia; siang dan malam, gunung dan sungai, angin dan laut, air dari langit dan khazanah yang tertanam serta semua yang terdapat di bumi.

“Dan sesungguhnya Kami telah memuliakan anak-anak Adam; dan Kami telah beri mereka mnggunkan berbagai-bagai kenderaan di darat dan di laut; dan Kami telah memberikan rezeki kepada mereka dari benda-benda yang baik-baik serta Kami telah lebihkan mereka dengan selebih-lebihnya atas banyak makhluk-makhluk yang telah Kami ciptakan”.

(al-Isra : 70)

Kemahiran dan pengetahuan untuk mengendalikan dan menguruskan pengangkutan darat dan laut amat penting untuk kehidupan manusia. Allah s.w. mengurniakan kuasa pergerakan kepada hamba-hambaNya dengan memberikan mereka kereta dan bas untuk perjalanan darat dan kapal di laut. Dia mengambil berat dan menyayangi manusia dengan menyediakan kenderaan untuk kepentingan manusia yang mencari rezeki dari-Nya melalui perdagangan antara satu kawasan dengan yang lain.

Manusia dengan kemahiran dan ilmu yang sesuai perlu menggunakan teknologi untuk taat dan menjadi lebih hampir kepada kepada Allah s.w.t Nabi Nuh as menggunakan bahtera untuk belayar ke tempat yang selamat manakala Nabi Daud as menggunakan teknologi besi. Kedua-duanya mempunyai sebab untuk mendekatkan diri kepada Allah s.w.t. Kini, manusia perlu menggunakan bahtera moden iaitu internet untuk membawa mereka lebih dekat kepada Allah s.w.t dan mentaati perintah-Nya (fauzan 2016).

Integrasi konsep dualiti (konvensional dan Islam)

 Jika terdapat dua pihak untuk duit syiling, secara kiasan, ia adalah dualiti; Keamanan, cinta dan benci, atas dan bawah, dan hitam dan putih adalah dualiti. Istilah lain untuk dualiti adalah dikotomi. Dualiti mempunyai makna teknikal dalam geometri dan fizik. Dalam geometri, dualiti merujuk kepada bagaimana mata dan pesawat mempunyai peranan yang boleh ditukar ganti dalam geometri projektif. Dalam fizik, dualiti adalah harta jirim dan sinaran elektromagnet untuk difahami terbaik melalui teori gelombang atau teori zarah (https://www.vocabulary.com/). Konsep dualiti berasal daripada perkataan Latin iaitu dualitas yang berasal dari dualis yang merujuk kepada dua. Secara literal, konsep dualiti membawa maksud Kualiti atau keadaan menjadi dua. Ia membawa contoh seperti pembangkang atau perbezaan antara dua konsep atau dua aspek kepada sesuatu; dualisme (oxforddictionaries.com).

 

Prinsip dualiti (keberpasangan) bekerja untuk segalanya. Ini adalah sebuah hukum Alam yang pasti. Hal inilah yang menjadikan segala sesuatu selalu memiliki dua sisi. Ada depan-belakang, siang-malam, kekuatan-kelemahan dan sebagainya. Allah SWT Berfirman:

Dan segala sesuatu Kami ciptakan berpasang-pasangan supaya kamu mengingat kebesaran Allah (QS Adz Dzaariyaat, 51:49).

Prinsip dualiti dilihat sebagai sebuah hukum alam, walaubagaimanpun Islam melihat kepada perkara wasatiyyah iaitu kesederhanaan, keseimbangan dan keadilan (http://www.iwm.jpm.my/iwm/). Allah menjelaskan bahawa umat cemerlang adalah umat pertengahan (ummatan wasatan);

Maksudnya: “Dan demikianlah (sebagai mana Kami telah memimpin kamu ke jalan yang lurus), Kami jadikan kamu (wahai umat Muhammad) satu umat pilihan lagi adil, supaya kamu layak menjadi orang yang memberi keterangan kepada manusia (tentang yang benar dan yang salah)…” (al-Baqarah, ayat 143)

Konsep dualiti dalam kajian membawa maksud kualiti / keadaan menjadi dua iaitu kewujudan unsur IT konvensional dan unsur IT Islam.

Objektif Kajian

Umumnya objektif kajian memberi fokus kepada mencapai matlamat berikut:

1.Menanamkan adab terhadap pengendalian teknologi maklumat dan teknologi komputer mengikut syariat Islam yang sebenar dan menelusuri perkembangan teknologi maklumat dalam kehidupan Insan yang telah banyak menyumbang kepada kejayaan pembangunan ekonomi, pendidikan dan pembentukan sahsiah ummah.

 

  1. Merungkai isu-isu yang berkaitan dengan teknologi maklumat dan komputer di peringkat nasional dan di peringkat antarabangsa. Menjawab pemasalahan yang sering diperkatakan mengikut perspektif Islam dan bersesuaian dengan kedudukan teknologi maklumat dalam kehidupan Insan.

 

  1. Menjelaskan bagaimana kehidupan Insan yang beradab dan berakhlak dapat menghadapi cabaran dalam proses globalisasi, industrialisasi dan pertumbuhan ekonomi yang pesat.

 

  1. Memberi pendedahan kepada pelajar tentang asas teknologi maklumat dan komputer serta aplikasi semasa penggunaannya.

 

Objektif khusus kajian adalah Menghasilkan silibus kursus pengantar IT yang mengintegrasi konsep dualiti (konvensional dan Islam).

 

Permasalahan kajian

 

Kajian ingin merungkai isu-isu yang berkaitan dengan teknologi maklumat dan komputer di peringkat nasional dan di peringkat antarabangsa yang menjurus kepada pemasalahan yang sering diperkatakan mengikut perspektif Islam dan bersesuaian dengan kedudukan teknologi maklumat dalam kehidupan Insan. Bagaimana keadaan ini terkaitan dengan kehidupan Insan yang beradab dan berakhlak dapat menghadapi cabaran dalam proses globalisasi, industrialisasi dan pertumbuhan ekonomi yang pesat?

 

Khususnya permasalahan kajian adalah:

 

  1. Apakah Hasil Pembelajaran Kursus (HPK) bagi silibus kursus pengantar IT
  1. Apakah wujud dualiti dalam silibus kursus pengantar IT

 

Metodologi kajian

 

Metodologi kajian yang digunakan ialah analisis kandungan (content analysis). Analisis kandungan merupakan satu kaedah yang digunakan secara meluas dalam bidang penyelidikan yang meliputi pelbagai bidang (K. Krippendorff 2013) dan aplikasinya adalah begitu meluas digunakan (V.J. Duriau et al. 2007). Dalam kalangan para penyelidik, analisis kandungan ini mempunyai beberapa kelebihan antaranya termasuklah tahap sensitivitinya ke atas kandungan teks sesuatu dokumen atau laporan (K. Krippendorff 2013). Kebolehgunaannya adalah meliputi pelbagai bidang seperti dasar perniagaan dan strategi, kognisi pengurusan dan organisasi, kaedah penyelidikan, tingkah laku organisasi, sumber manusia, teknologi dan pengurusan inovasi, pengurusan antarabangsa dan juga teori organisasi (V.J. Duriau et al. 2007). Kaedah analisis kandungan ini juga diterima secara meluas dalam bidang komunikasi dan sains maklumat, sebagai satu kaedah bagi pengesanan imej media serta kandungan teks (A.L. D’Agostino et al. 2011) dan turut diaplikasikan di dalam bidang penyelidikan alam sekitar (M. Altaweel et al. 2012). Analisis kandungan mempunyai beberapa kelebihan khususnya bagi penyelidikan yang berlatarbelakangkan pengurusan yang mana ianya jauh mengatasi batasan-batasan potensinya melalui pelaksanaan kajian yang baik dan berhati-hati (V.J. Duriau et al. 2007).

 

Persampelan Artikel Untuk Analisis Kandungan Untuk tujuan persampelan artikel, kajian ini telah mengadaptasi kaedah yang pernah digunakan oleh Duriau et al. (V.J. Duriau et al. 2007). Di dalam penyelidikan beliau pencarian artikel adalah berpandukan kepada penggunaan dua kata kunci dan melibatkan dua peringkat utama. Bagi penyelidikan ini pula, untuk tujuan meninjau artikel-artikel secara komprehensif terutamanya yang mengandungi tema Teknologi Maklumat Dan Ict Dalam Kehidupan Insan di dalam silibus kursus, hasil pembelajaran kursus (LO), buku rujukan dan juga kajian lepas. Dua kata kunci utama telah digunakan iaitu Teknologi Maklumat Dan Ict Dalam Kehidupan Insan dan juga integrasi dualiti yang diperoleh hasil daripada kajian literatur pada peringkat awalan. Peringkat kedua yang berikutnya pula melibatkan semakan terhadap senarai rujukan artikel pada bahagian akhir silibus kursus, yang dirujuk pada peringkat permulaan. Dengan pendekatan sebegini juga penyelidikan-penyelidikan tambahan daripada artikel berkaitan turut dapat dikenalpasti untuk digunakan semasa analisis kandungan. Artikel-artikel yang diperoleh hasil dua peringkat persampelan ini telah menyediakan satu pengkalan data yang komprehensif dan terkini untuk tujuan pelaksanaan analisis kandungan.

 

Pelaksanaan Pengumpulan Data

 

Bagi kajian ini seperti yang telah dilaksanakan semasa persampelan artikel terdahulu, kata kunci telah dikenalpasti berpandukan kajian literatur yang dijalankan pada peringkat awalan. Kekata kunci yang bersesuaian telah dikenalpasti untuk digunakan sebagai input atau kod pencarian deduktif bagi proses analisis yang selanjutnya. Hasil kajian literatur awalan mendapati ” Teknologi Maklumat Dan Ict Dalam Kehidupan Insan” serta “integrasi dualiti” telah dikenalpasti sebagai dua kata kunci utama bagi kod pencarian deduktif dan pengumpulan data yang selanjutnya. Analisis kandungan ini dimulakan dengan mengenalpasti:

 

  1. Apakah Hasil Pembelajaran Kursus (HPK) bagi silibus kursus pengantar IT
  1. Apakah wujud dualiti dalam silibus kursus pengantar IT

 

Merujuk kepada kajian ini, unit perekodan adalah konsep spesifik yang wujud di dalam seksyen yang dianalisa di dalam sumber yang dirujuk, manakala unit konteks pula merupakan isi kandungan yang lebih besar dan luas di dalam sumber bahan yang sama. Topik-topik serta istilah yang saling dan kerap berhubungkait antara satu sama lain diperhatikan di dalam sumber yang dianalisa. Kekerapan penggunaan terma-terma berkaitan juga diperhatikan, dan ianya kemudian dipilih dan diletakkan di dalam kategori yang menerangkan istilah-istilah ini lebih umum. Kaedah sebegini pernah digunapakai dalam penyelidikan sebelum ini oleh Jose dan Lee (A. Jose, S.M. Lee 2007).

 

Kawalan Kualiti Data

 

Bagi memastikan kebolehpercayaan dan kesahan data semasa analisis kandungan dijalankan, pendekatan yang pernah digunakan oleh Jose dan Lee (A. Jose et al. 2007) digunapakai untuk kajian ini. Berdasarkan kaedah yang telah digunakan, salah seorang daripada penyelidik bertindak sebagai primary coder, sementara penyelidik lain pula membuat semakan laporan lain secara rawak untuk memastikan kebolehpercayaan data yang diperoleh. Sungguhpun begitu, pelaksanaan kajian ini telah dibantu oleh ahli-ahli penyelidik lain, yang berperanan pula membuat semakan rawak terhadap data-data yang dianalisa.

 

Populasi dan Sampel Kajian

 

Populasi kajian: IPTSI (8)

Sampel kajian : IPTSI (8)

 

Rajah 1: Analisis kandungan

 

Dapatan kajian

 

  1. Apakah Hasil Pembelajaran Kursus (HPK) bagi silibus kursus pengantar IT
  1. Apakah wujud dualiti dalam silibus kursus pengantar IT

 

 

 

Apakah Hasil Pembelajaran Kursus (HPK) bagi silibus kursus pengantar IT

Bil. Hasil Pembelajaran Kursus (HPK)
1 IPT1 At the end of this course, the students should be able to:

       HPK 1     List the basic concept and terminology for computer literacy.

       HPK 2     Describes computer components.

       HPK 3     Apply basic computer skills in solving problem and general task.

2 IPT2

TMX2012

Pada akhir kursus ini, pelajar akan dapat:

·         Menerangkan pengetahuan teknikal, teori dan amalan dalam persekitaran pengkomputeran mereka. [C2]

·         Menyatakan kemahiran yang mereka belajar dalam persekitaran pengkomputeran mereka untuk menjadi pekerja berpengetahuan. [P2]

·         Menyumbangan dan membentangkan senarai kemahiran yang diperlukan untuk menjadi pekerja berpengetahuan. [A2]

·         Bekerja dalam satu kumpulan dalam menunjukkan aplikasi komputer untuk menjadi pekerja berpengetahuan. [CS458, TS, LL3]

 

3 IPT3

TMX1010

Pada akhir kursus ini, pelajar akan dapat:

·         Mengaplikasikan asas pengetahuan teknologi maklumat. [C3, LL]

·         Menerangkan perkakasan biasa dan pakej perisian dalam menyediakan laporan kursus dan persembahan mereka. [P2, CS456, TS]

·         Membincangkan beberapa maklumat terkini Teknologi Maklumat. [A2, CS456, LL]

·         Bekerja dalam kumpulan dalam menunjukkan aplikasi persembahan multimedia. [C3, CS456, CT, TS]

 

4 IPT4

TMX1022

Pada akhir kursus ini, pelajar akan dapat:

·         Menerangkan pengiraan konsep utama, idea-idea dan teori-teori yang berkaitan dengan persekitaran pembelajaran masing-masing. [C2]

·         Membincangkan nilai-nilai, kepentingan dan pembangunan aplikasi ICT dalam bidang pengajian masing-masing. [A3]

·         Bekerja dalam kumpulan untuk menunjukkan penggunaan dan aplikasi ICT. [C3, CS, TS, LL]

 

5 IPT5

SSK 3000

Pelajar dapat:

·         Menggunakan teknologi komputer untuk mengurus maklumat(C3)

·         Membangunkan aplikasi menggunakan pakej aplikasi semasa dalam menyelesaikan masalah (P4, A3)

·         Kebolehan mencari dan menguruskan maklumat serta mengembangkan minda ingin tahu. (LL)

6 IPT 6

EPPD1063

Di akhir kursus, pelajar mampu:

·         Memahami konsep asas komputer dan penggunaan dalam pekerjaan dan perniagaan;

·         Menggunakan pelbagai perisian komputer dalam urusan harian;

·         Mempelajari kaedah membangunkan laman web/blog untuk tujuan perniagaan.

 

7 IPT 7

TKF 1233

Tidak dinyatakan dengan jelas
8 IPT 8

NBWU1072

Setelah mengikuti kursus ini, pelajar berupaya:

·         Memupuk nilai, sikap dan profesionalisme.

·         Membina asas keupayaan untuk keupayaan untuk kemahiran saintifik dan penyelesaian masalah.

·         Membina keupayaan untuk kemahiran pengurusan maklumat dan pembelajaran sepanjang hayat.

 

 

 

Apakah wujud dualiti dalam silibus kursus pengantar IT

IPT/

ITEM

Item1 Item2 Item3 Item4 Item5
  Kemahiran yang boleh dipindahkan Strategi P&P dan Penilaian Tajuk Kursus dengan SLT mengikut tajuk Rujukan Utama Rujukan Tambahan
IPT1 Fundamentals of computer literacy be a requirement for role of computers in communication and in everyday life -related modules in the programme. Skill is developed through personal assingment, tutorial exercises and assessed summative concept via quizzes and examinations. 1.Critical Thinking & Problem Solving Skills: Assignment/Tutorial

2. Lifelong Learning: Assignment/Tutorial/Quiz/Test/Examination

1. Basic Introduction to Computer

2. Fundamentals of the World Wide Web and Internet

3. System Unit Components.

4. Input and Output Devices.

5. Types of Storage

6. Software for System

7. Utility Programs and Operating System

8. Manage Computing Securely, Safely, and Ethically

9. Tutorial

 

Internet Services

 

Manage Computing Securely, Safely, and Ethically

 

Competency  in Application Software:

 

Peripheral

1.G.B Shelly, M.E. Vermaat, J.J. Quasney, S.L. Sebok, S.M. Freund Discovering Computers Fundamentals: Your Interactive Guide to the Digital World, Cengage Learning, Inc., 2014.

 

2.G.B Shelly, M.E. Vermaat, J.J. Quasney, S.L. Sebok, S.M. Freund Discovering Computers Complete: Your Interactive Guide to the Digital World, Cengage Learning, Inc., 2014.

1.J.J. Parsons, Dan Oja, New Perspectives on Computer Concepts 2012, Comprehensive, International Edition, Cengage Learning, Inc., 2012.

 

2.G.B Shelly, M.E. Vermaat, Discovering Computers 2010: Complete, Thomson, 2010

IPT2

SSK 3000

Kursus ini memperkenalkan teknologi maklumat dan penggunaannya dalam pengurusan maklumat. Topik termasuk teknologi perkakasan dan perisian komputer, serta internet dan pembangunan laman web. Isu-isu semasa berkaitan pengkomputeran turut dibincangkan. Kuliah, Amali (Praktikal), Kerja Kursus, dan Peperiksaan Akhir 1. Pengenalan Komputer

2. Perkakasan Komputer

3. Perisian Sistem

4. Perisian Aplikasi

5. Komunikasi dan Internet

6. Pembangunan laman web

7. Isu-isu Pengkomputeran

 

1.   Shelly,  G.  B.,  Cashman,  T.  J.  and  Vermaat,  M.  E.  2011.

Discovering Computers 2011: Living In Digital World. Boston:Course Technology, Cengage Learning.

 

2.   Alan  E.,  Kendall  M.,  Mary  Anne,  P.,  2011.  Technology  in

Action. 7th Edition. Upper Saddle River: Pearson Prentice Hall

 

3.   Shelly, G. B. and D. M. Woods. 2011.  HTML, XHMTL, and CSS: Introductory, 6th Edition. Boston: Course Technology, Cengage Learning.

 

4.   Robbins, J. N. 2007.  Learning web design: A Beginner’s Guide to (X)HTML, Style Sheets and Web Graphics, 3rd Edition. Sebastopol: O’Reilly Media Inc.

 

Tiada
IPT3

TMX2012

Kursus akan membincangkan kepentingan IT sebagai alatan dan mengapa pekerja ilmuan penting dalam era maklumat. Topik menarik dan relevan, seperti Rangkaian Internet, Internet, multimedia, pangkalan data, pemprosesan imej, e-dagang, pengurusan maklumat peribadi akan diajar. Isu-isu penting lain seperti etika, keselamatan rangkaian, dan virus komputer juga dibincangkan. Kursus ini bertujuan untuk membangunkan kemahiran dan pemahaman tentang kepentingan teknologi dan bagaimana menggunakan teknologi untuk menjadi pekerja ilmuan Kuliah, Makmal / Praktikal,

Pembelajaran Pelajar Berpusat, Penilaian berterusan, Peperiksaan / Penilaian

1. Overview of Information and Communication Technology (ICT)

2. LANS & WANS (Communication & Networks)

3. Web Development and Web 2.0

4. Information Systems Analysis & Design

5. Databases

6. Project Management

7. Privacy and Computer Security

8. The Computer Industry (History, Careers and Ethics)

 

1. Coyle, D. M. (2009). Computers are your future, 10th edition.

New Jersey: Pearson Prentice Hall

 

2. Shelly, G.B., Cashman, T.J., & Vermaat, M.E. (2010).

Discovering Computers 2010: Living in a Digital World, Fundamentals, 6th edition. USA: Course Technology Press.

 

3. Parsons, J., and Oja, D., (2012). New Perspectives on Computer Concepts 2012, Comprehensive, International Edition: Course Technology.

Tiada
IPT4

TMX 1010

Kursus pengenalan ini merangkumi pemahaman melalui pembelajaran secara praktikal tentang bagaimana teknologi maklumat boleh meningkatkan produktiviti. Pelbagai penggunaan pakej perisian digunakan semasa kerja praktikal di antaranya ialah persediaan dokumentasi, lembaran kerja, pangkalan data, grafik, mel elektronik dan perisian groupware. Pelajar juga didedahkan dengan penggunaan perkakasan asas komputer.

 

Kuliah, Makmal / Praktikal,

Pembelajaran Pelajar Berpusat, Penilaian berterusan, Peperiksaan / Penilaian

1. Computer & Digital Basics

2. Computer Hardware

3. Computer Software

4. Operating Systems and File Management

5. The Internet

6. The Web & Email

7. Digital Media

8. Databases

9. Computer Programming

10. Convergence Technology

 

1. Parsons, J., Oja, D. (2012). New Perspectives in Computer Concepts 2012, Comprehensive. International Edition: Course Technology.

 

2. Shelly, G.B., Cashman, T.J., & Vermaat, M.E. (2010). Discovering Computers 2010: Living in a Digital World – Fundamentals. 6th edition. USA: Course Technology Press.

 

3. Coyle, D. M. (2008). Computers are your future, 10th edition. New Jersey: Pearson Prentice Hall.

 

4. Norton, Peter. (2001). Peter Norton’s Introduction to Computers, 4th edition.USA: Glencoe McGraw-Hill.

Tiada
IPT5

TMX1022

Kursus ini direka untuk melengkapkan pelajar dengan pengetahuan dan kemahiran asas dalam teknologi maklumat dan komunikasi (ICT). Topik yang akan dibincangkan termasuk sistem komputer, komunikasi dan rangkaian, Internet dan WWW, sistem maklumat, privasi, keselamatan, dan isu-isu etika, pemikiran pengkomputeran dan teknologi sumber terbuka. Selain itu, pelajar juga akan mempelajari teknologi ICT dalam bidang pengajian mereka. Kursus ini bertujuan untuk melahirkan pelajar yang cekap dan bersedia untuk melaksanakan tugas-tugas pengkomputeran untuk tujuan pembelajaran mereka.

 

Kuliah, Makmal / Praktikal,

Pembelajaran Pelajar Berpusat, Penilaian berterusan, Peperiksaan / Penilaian

1. Overview of Computers and ICT

2. Computer Systems

3. Communications & Networks

4. The Internet and the World Wide Web

5. Information Systems

6. Computational Thinking

7. Open Source Technology

8. Computer Security, Privacy and Ethics

9. ICT Knowledge in Various Domains [Applied & Creative Arts (FACA) / Cognitive Sciences & Human Development (FCSHD) / Medicine & Health Sciences (FMHS) / Resource Science & Technology (FRST) / Social Sciences (FSS) / Economics & Business (FEB) / Engineering (FENG) / Computer Science & Information Technology (FCSIT) / Linguistics (CLS)]

1. Vermaat, E.M., Sebok, L.S., & Freund, S.M. (2014). Discovering Computers: Technology in a World of Computers, Mobile Devices and the Internet. Singapore: CENGAGE Learning.

 

2. Shelly, G., Vermaat, M., Quasney, J., Sebok, S., & Freund, S. (2012). Discovering Computers, Complete: Your Interactive Guide to the Digital World, International Edition. USA: CENGAGE Learning.

 

3. Parsons, J. & Oja, D. (2013). Computer Concepts 2013. Comprehensive, International Edition. USA: CENGAGE Learning.

 

4. Coyle, D.M. (2012). Computers are your future, 10th Edition. New Jersey: Pearson Prentice Hall

Tiada
IPT6 Kursus ini bertujuan untuk memberi pendedahan tentang konsep asas sistem maklumat dan penggunaan praktikal aplikasi komputer terkini dalam bidang ekonomi dan perniagaan. Kursus ini memperkenalkan konsep teknologi maklumat seperti perkakasan, perisian, sistem pengoperasian, konsep pangkalan data, rangkaian, internet dan telekomunikasi. Elemen utama kursus ini merangkumi lima aplikasi komputer yang asas bagi kegunaan dalam pengurusan dan perniagaan iaitu aplikasi Microsoft Office yang terdiri daripada Word, Excel, PowerPoint, dan Access. Kursus ini juga meliputi konsep multimedia/hipermedia, asas bahasa pemprograman (HTML) serta pembangunan blog menggunakan platform blogspot (www.blogger.com). Pelajar juga didedahkan dengan perisian berasaskan Web 2.0 dan kemahiran untuk mengintegrasikan kepelbagaian aplikasi yang dipelajari dalam sistem i-Folio. Kuliah, Tutorial, Latihan, Ujian Makmal, Tugasan, Persembahan dalam Kumpulan, Pembelajaran Sendiri, Peperiksaan Akhir 1. Pengenalan kepada Teknologi Maklumat dan Komputer masa kini

2. Pemprosesan Perkataan dan Penerbitan Intermediate –Fungsi- fungsi untuk penulisan laporan dan thesis

3. Pemprosesan Perkataan dan Penerbitan Intermediate –Fungsi- fungsi untuk penerbitan menggunakan templet serta integrasi data.

4. Hamparan Elektronik dan Formulas I

5. Hamparan Elektronik dan Formulas II – integrasi word dan excel

6. Konsep – Internet , Jaringan dan Rangkaian  Google Apps  dan Blog

7. Alatan Persembahan yang Terkini (Advanced Infographics)

8. Pembangunan Web dan Apps menggunakan HTML integrasi Google Apps & Web 2.0

9. Pangkalan Data dan Microsoft Access I

10. Microsoft Access II

11. Isu Keselamatan dan Etika Dalam Sistem Maklumat

1. Vermaat, Sebok, Freund, Champbell & Frydenberg (2016). Discovering Computers ©2016 (Shelly Cashman) International Edition, Course Technology, Cengage Learning, USA.

 

2. Vermaat (2016). Microsoft Office 2013: Introductory (Shelly Cashman Series), International

Edition, Course Technology, Cengage Learning, USA.

1.  Vermaat, M.E., Sebok, S.L. and Freund, S. M.(2014) .Discovering ComputersTechnology in a World of Computers, Mobile Devices and the Internet, Cengage Technology Edition, USA.

 

2.  O’Leary, T.J., and O’Leary, L.I. 2015. Computing Essentials. McGraw Hill, International Edition

 

3.  Dean, Damon and Cowitt Andy. 2003. Macromedia Studio MX. Wiley Publishing, New York

 

4.  Norazila Mat, Noor Azuan Hashim and Rosmah Mat Isa. 2004.AplikasiKomputer.

Prentice Hall: Petaling Jaya.

 

IPT7

TKF 1233

Kursus ini menekankan aspek asas di dalam Teknologi Maklumat Kursus ini dijalankan secara kelas kuliah dan praktikal iaitu secara latihan di dalam makmal 1. Introduction to computers

2. The Internet & The World Wide Web

3. Application Software

4. The Components of The System Unit

5. Input

6. Output

7. Storage

8. Operationg System and Utility Programs

9. Communication and Networks

10. Database Management

11. Computer Security, Safety, Ethics and Privacy

12. Information System Development

13. Computer Careers and Certification

Shelly, G., Vermaat, M., Quasney, J., Sebok, S. and Freund, S. (2011). Discovering Computers: Fundementals. Shelly Cashman Series Tiada
IPT7

KUIS

Kursus ini membincangkan adab pengendalian maklumat, isu-isu yang berkaitan dengan teknologi komputer dan teknologi maklumat. Penggunaan komputer peribadi dengan memberi pendedahan kepada perkakasan dan perisian komputer. Membincangkan mengenai internet, telekomunikasi serta pencarian maklumat melalui web. Membentuk pelajar yang beradab dalam pengendalian dan pengurusan maklumat untuk memupuk penguasaan kemahiran insaniah menerusi teknologi maklumat. Kuliah, Amali (Praktikal), Kerja Kursus, dan Peperiksaan Akhir Bab 1: Islam dalam Era Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT)

Bab 2: Sejarah Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Masyarakat

Bab 3: Masyarakat Malaysia dan ICT

Bab 4: Teknologi Komputer: Hardware, Software dan Heartware

Bab 5: Komponen Dalam Sistem Unit (CPU), Sistem Pengoperasian (OS), Perisian Aplikasi dan Program Utiliti

Bab 6: Rangkaian Telekomunikasi

Bab 7: Internet

Bab 8: Pengurusan Sumber Data

Bab 9: Sistem Maklumat

Bab 10: Risiko Keselamatan Komputer dan Maklumat

 

1. Mohamad Fauzan Noordin (2016), ICT dan Islam, PTS Akademia & IIUM Press.

 

2. Misty E. Vermaat, Susan L. Sebok, Steven M. Freund, Jennifer T. Campbell and Mark Frydenberg (2015), Dicovering Computers 2016, Cengage Learning.

1. Timothy J. O’Leary, Linda I. O’Leary and Daniel A. O’Leary (2015), Computing Essentials 2015, McGraw-Hill International.

 

2. Zawiyah M. Yusof, Nazura Abdul Manap, Masnizah Mohd, Mohamad izal Abd Rahman & Sazali Sukardi (2016), Teknologi Maklumat dan Alam Siber, Pearson.

 

3. William H. Davidow (2012), Overconnected: The Promise and Threat of the Internet, Headline Publishing Group, UK.

 


Analisis kajian

 

Analisis terhadap Hasil Pembelajaran Kursus (HPK) bagi silibus kursus pengantar IT dari 8 IPTSI mendapati bahawa HPK memberi fokus kepada dua kategori umum. Kategori umum pertama mencakupi aspek konsep utama, idea-idea dan teori-teori, pengetahuan serta aplikasi asas perkomputeran seperti berikut; konsep asas dan terminalogi, asas pengetahuan teknologi maklumat,menghuraikan komponen komputer, menerangkan perkakasan biasa dan pakej perisian, aplikasi persembahan multimedia, aplikasi kemahiran asas komputer, pengetahuan teknikal, teori dan amalan perkomputeran, maklumat terkini teknologi maklumat, menggunakan teknologi komputer untuk mengurus maklumat.

 

Kategori umum kedua pula mencakupi aspek nilai, kemahiran dan potensi diri serta masyarakat serta persekitaran seperti berikut; mengurus maklumat, bekerja dalam satu kumpulan, menggunakan pakej aplikasi dalam menyelesaikan masalah, mengurus maklumat dan mengembangkan minda ingin tahu,mengguna perisian komputer dalam pekerjaan, menjadi pekerja berpengetahuan, perniagaan dan urusan harian, membangunkan laman web/blog untuk perniagaan, memupuk nilai, membincangkan nilai-nilai, kepentingan dan pembangunan aplikasi ICT dalam bidang, sikap dan profesionalisme, membina asas keupayaan  untuk kemahiran saintifik dan penyelesaian masalah dan membina keupayaan untuk kemahiran pengurusan maklumat dan pembelajaran sepanjang hayat.

 

Rajah 2: Hasil Pembelajaran Kursus (HPK) bagi silibus kursus pengantar IT

 

 

Analisis terhadap permasalahan apakah wujud dualiti dalam silibus kursus pengantar IT dijalan berdasarkan lima item penilaian utama iaitu kemahiran yang boleh dipindahkan, strategi P&P dan penilaian, tajuk kursus dengan (Student learning time) SLT mengikut tajuk, rujukan utama dan rujukan tambahan. Pada item penilaian pertama iaitu kemahiran yang boleh dipindahkan, lima daripada lapan silibus kursus pengantar IT menyatakan aspek Islam umum seperti membincangkan isu-isu semasa berkaitan perkomputeran (IPTSI2) ; membincangkan kepentingan IT sebagai alasan dan kepentingan pekerja ilmuan,  pengurusan maklumat peribadi, isu etika dan keselamatan serta aspek kemahiran dan pemahaman (IPTSI3) ; aspek praktikal dan produktiviti (IPTSI4); aspek privasi, keselamatan dan etika (IPTSI5) dan; membentuk pelajar beradab (IPTSI8).

 

Pada item penilaian kedua iaitu strategi P&P dan penilaian, hanya tiga daripada lapan silibus kursus pengantar IT menyatakan aspek Islam umum seperti ; pemikiran kritikal dan kemahiran penyelesaian masalah serta pembelajaran sepanjang hayat (IPTSI1); pembelajaran berpusat dan penilaian berterusan (IPTSI4) dan ; pembelajaran sendiri (IPTSI6).

 

Pada item penilaian ketiga pula iaitu tajuk kursus dengan SLT mengikut tajuk, terdapat lima daripada lapan silibus kursus pengantar IT menyatakan aspek Islam umum pada tajuk kursus seperti ; mengurus hal keselamatan dan etika (IPTSI1);  isu pengkomputeran (IPTSI2); isu keselamatan dan etika dalam sistem maklumat (IPTSI6); keselamatan komputer, etika dan privasi (IPTSI7) dan; Islam dalam era teknologi maklumat dan komunikasi (ICT), masyarakat Malaysia dan ICT, pengurusan sumber data dan risiko keselamatan komputer dan maklumat.

 

Pada item penilaian keempat iaitu rujukan utama, hanya satu daripada lapan silibus kursus pengantar IT menyenaraikan buku rujukan Islami sebagai rujukan utama iaitu; Mohamad Fauzan Noordin.2016. ICT dan Islam,PTS Akademia & IIUM Press (IPTSI8).

 

Pada item penilaian terakhir pula iaitu rujukan tambahan, hanya dua daripada lapan silibus kursus pengantar IT menyenaraikan buku rujukan tempatan sebagai rujukan tambahan iaitu; Norazila Mat,Noor Azuan Hashim dan Rosmah Mat Isa.2004. Aplikasi Komputer. Prentice Hall: Petaling Jaya (IPTSI6) dan; Zawiyah M.Yusof, Nazura Abdul Manap, Masnizah Mohd, Mohamad Rizal Abd Rahman & Sazali Sukardi.2016. Teknologi Maklumat dan Alam Siber, Pearson.

 

Kesimpulan dan penutup

 

Memandangkan kajian yang dijalankan bermatlamat untuk menghasilkan silibus kursus pengantar IT yang mengintegrasi konsep dualiti (konvensional dan Islam), maka pemilihan rekabentuk kajian dan metodologi pelaksanaan yang sesuai dan tepat merupakan perkara yang amat penting bagi memastikan objektif yang disasarkan tercapai. Dengan pelaksanaan kajian literatur sebagai platform permulaan, dan diikuti oleh analisis kandungan pada peringkat selanjutnya, pemilihan metodologi pelaksanaan kajian ini berkeupayaan untuk mengenalpasti wajaran-wajaran kriteria seperti yang disasarkan oleh kajian. Pelaksanaan kawalan kualiti data juga tidak kurang pentingnya bagi memastikan kebolehpercayaan dan kesahan data-data mentah yang dikumpulkan. Analisis terhadap permasalahan kajian iaitu Hasil Pembelajaran Kursus (HPK) bagi silibus kursus pengantar IT dari 8 IPTSI mendapati bahawa HPK memberi fokus kepada dua kategori umum. Kategori umum pertama mencakupi aspek konsep utama, idea-idea dan teori-teori, pengetahuan serta aplikasi asas perkomputeran manakala kategori umum kedua pula mencakupi aspek nilai, kemahiran dan potensi diri serta masyarakat serta persekitaran. Analisis terhadap permasalahan apakah wujud dualiti dalam silibus kursus pengantar IT dijalan berdasarkan lima item penilaian utama mendapati bahawa wujud dualiti dalam silibus kursus pengantar IT dengan keadaan nisbah dualiti yang tidak seimbang (5/8, 3/8, 5/8, 1/8 dan 2/8). Elemen konvensional mengatasi elemen Islam pada semua item penilaian. Elemen Islam wujud secara umum pada item kemahiran yang dipindahkan dan pada item tajuk kursus dengan SLT mengikut tajuk. Manakala hanya sedikit elemen Islam wujud pada item strategi P&P dan penilaian serta pada senarai rujukan tambahan kursus. Hanya satu rujukan utama Islami yang disenaraikan sebagai rujukan utama daripada 8 silibus kursus pengantar IT di IPTSI yang dinilai. Justeru, kajian menegaskan bahawa usaha untuk menghasilkan silibus kursus pengantar IT sekaligus buku rujukan utama yang mengintegrasi konsep dualiti (konvensional dan Islam) adalah sangat perlu. Penghasilan buku teks ini amat dialu-alukan bagi memantapkan penghasilan buku yang selaras dengan subjek yang berasaskan teknologi maklumat dalam kehidupan insan yang berteraskan agama Islam.

 

Bibliografi

 

  1. Jose, S.M. Lee, Environmental reporting of global corporations: A content analysis based on

website disclosures, Journal of Business Ethics 72(4) (2007) 307–321.

 

A.L. D’Agostino, B.K. Sovacool, K.Trott, C.R. Ramos, S. Saleem, Y. Ong, What’s the state of

energy studies research?: A content analysis of three leading journals from 1999 to 2008, Energy 36(1) (2011) 508–519.

 

A.R. Smith, J.M. Colombi, J.R. Wirthlin, Rapid development: a content analysis comparison of

literature and purposive sampling of rapid reaction projects, Procedia Computer Science

16 (2013) 475–482.

 

David Chalmers.1997.The Conscious Mind .New York: Oxford University Press.

 

David Holmes. 2005.Communication theory: media, technology and society. London: Sage

Publications.

 

Institut Wasatiyyah Malaysia, Jabatan Perdana Menteri, Apa Sebenarnya Wasatiyyah.

http://www.iwm.jpm.my/iwm/content/soalan-lazim. 6Jun2017.

 

  1. Krippendorff, Content analysis. An introduction to its methodology, third ed., SAGE

Publication, 2013.

 

  1. Altaweel, C. Bone, Applying content analysis for investigating the reporting of water issues,

Journal of Computers, Environment and Urban Systems 36(6) (2012) 599– 613.

 

  1. Gangolells, M. Casals, S. Gassó, N. Forcada, X. Roca, A. Fuertes, Assessing concerns of

interested parties when predicting the significance of environmental impacts related to

the construction process of residential buildings, Building and Environment 46(5) (2011)

1023–1037.

 

  1. N. Rashidi et. Al.2014. Pelaksanaan Analisis Kandungan Sebagai Metodologi Kajian bagi

Mengenalpasti Kriteria Pembinaan Lestari (Implementation of Content Analysis as Research Methodology for Identifying Criteria for Sustainable Construction). Journal of Advanced Research Design ISSN (online): 2289-7984 | Vol. 1, No.1. Pages 18-27.

 

Mohamad Fauzan Noordin.2016. ICT dan Islam,PTS Akademia & IIUM Press.

 

V.J. Duriau, R.K. Reger, M.D. Pfarrer, A Content Analysis of the content Analysis literature in

organization studies: Research themes, data sources, and methodological refinements,

Journal of Organizational Research Methods 10(1) (2007) 5–34.

 

 

___, https://en.oxforddictionaries.com/definition/us/duality.

 

____, https://www.v

[1]Rosfazila Binti Abd Rahman, Ph.D., Sosiologi Dan Antropologi (UKM), Pensyarah, Pusat Pengajian Teras, KUIS, rosfazila@kuis.edu.my

[2] Mokmin Bin basri, Ph.D in Information Policy, (UKM), Pensyarah, Fakulti Sains & Teknologi Maklumat, KUIS, mokmin@kuis.edu.my

[3] Kalthom Binti Husain, Ph.D in Computer Mediated Communication (University of Brighton, United Kingdom), Prof. Madya, Fakulti Pendidikan, KUIS, kalthom@kuis.edu.my

[4] Che Wan Shamsul Bahri Bin Che Wan Ahmad , M.A.,Sarjana Teknologi Maklumat (UKM), Pensyarah, Fakulti Sains & Teknologi Maklumat, KUIS, chewanshamsul@kuis.edu.my

[5] Mohd Shahrul Nizam Bin Mohd Danuri , Ph.D in Information Management (UiTM), Pensyarah, Pusat Pengajian Teras, KUIS, msnizam@kuis.edu.my

artikel ini telah di terbitkan di Jurnal Sultan Alauddin Sulaiman Shah (JSASS) PPT bagi edisi Jun 2017.

http://journal.kuis.edu.my/jsass/images/files6/jsass_vol4bil1_013_rosfazila.pdf

TENTATIF PEMBENTANGAN SELARI

 SEMINAR SERANTAU PERADABAN DAN PEMIKIRAN ISLAM 2015 (ReCIT 2015)

HOTEL EVERLY, PUTRAJAYA, MALAYSIA.

27 OKTOBER 2015 (SELASA)

Budaya Organisasi Islam dalam Pengurusan : Suatu Sorotan Konseptual

Rosfazila Binti Abd Rahman

 

Kajian ini adalah bertujuan merungkai konsep budaya organisasi Islam di dalam pengurusan. Konsep budaya akan dihuraikan melalui perspektif Sosiologi manakala konsep organisasi Islam adalah di dalam cakupan Sosiologi agama. Konsep pengurusan akan dikupas daripada perspektif silang disiplin. Konsep budaya adalah suatu terma Sosiologi yang kuat yang menggambarkan aspek tamadun, peradaban, kemajuan fikiran dan akal budi serta mempunyai kebudayaan yang telah maju. Ketertinggian budaya disegenap ruang kehidupan disepakati membawa kepada tahap perkembangan dan kemajuan yang mapan . Konsep organisasi adalah kesatuan, susunan dan sebagainya yang terdiri daripada bahagian-bahagian, orang dan lain-lain dalam sesuatu pertubuhan, perkumpulan, perbadanan dan lain-lain untuk tujuan-tujuan tertentu demi kepentingan bersama. Konsep organisasi Islam dapat difahami sebagai kesatuan yang terdiri daripada bahagian-bahagian dalam sesuatu pertubuhan, untuk tujuan-tujuan tertentu demi kepentingan bersama dan bercirikan Islam.Ciri-ciri organisasi Islam adalah tertentu lagi unik. Konsep pengurusan pula ialah perihal kerja, dan sebagainya, mengurus sesuatu, perihal mengurus syarikat, badan perniagaan dan lain-lain, pentadbiran dan sistem mengurus. Justeru, konseptualisasi budaya organisasi Islam akan membuka dimensi terhadap memahami bentuk dan ciri-ciri budaya yang terdapat di organisasi Islam dalam aspek pengurusan. Kajian ini hanya terhad untuk menghuraikan konsep-konsep terlibat sahaja dan implikasi praktisnya adalah mendorong kepada dapatan bentuk serta ciri-ciri budaya organisasi Islam yang diyakini dapat menyumbang kepada aspek pengurusan yang lebih baik serta berkesan.

TEMPAT 3:  BILIK IRAMA 7

MODERATOR: PN. ROSFAZILA ABD RAHMAN
TEMA: Pendidikan
MASA ID PEMBENTANGAN
1030-1045 058 Suzzana Binti Othman

Pemerolehan Bahasa Arab Sebagai Bahasa Kedua Melalui Aktiviti Ko-Kurikulum Bahasa Arab

1045-1100 020 Zahanim Ahmad

Dasar Ekonomi Baru Dan Pengaruhnya Dalam Sistem Pendidikan

1100-1115 039 Wan Mohd Fairaz Bin Wan Mohd Ghazali

Kesan Positif Pelaksanaan Aktiviti Dan Program Di Luar Kelas

1115-1130 004 Rosfazila Abd Rahman

Budaya Organisasi Islam Dalam Pengurusan : Suatu Sorotan Konseptual

1130-1145 031 Nor Azlina Endut 

Budaya Inap Desa: Peranan Dan Sumbangannya Dalam Pembangunan Sosioekonomi Di Malaysia

Pembangunan Masyarakat Berintegriti Islamiah Melalui Pembudayaan Budaya Organisasi Islam

PARALLEL SESSION 1 (A)
26 AUGUST 2015, 11.00-12.30
Venue : ROOM 1 Theme:  SOCIAL SCIENCE
NO TITLE PRESENTER
1. (IR120) Kajian Kepuasan Terhadap Kualiti Perkhidmatan Di Perpustakaan Pusat Permata Pintar Negara, Universiti Kebangsaan Malaysia Haliyana Binti Tonot
2. (IR167) Siaran Hari Perkabungan Negara: Adat & Protokol di Malaysia Rahmahtunnisa Sailin
3. IR119) Sinergi Tanggungjawab Majlis Agama Islam Negeri Dan Masyarakat: Kajian Kes Di Negeri Selangor Nor ‘Adha Abd Hamid
4. (IR145) Kecenderungan Pelanggan Berbelanja di Kedai Runcit Berbanding di Hypermarket Nor Rosmawati Abdul Karim
5. (IR157) Pembangunan Masyarakat Berintegriti Islamiah Melalui Pembudayaan Budaya Organisasi Islam Rosfazila binti Abd Rahman
  IRMIC 2015 slides

SOALAN TITAS GAYA KUIS

kuis

MPU 3123 SEPTEMBER 2015

SULIT

Arahan : Jawab SEMUA soalan pada kertas saranan jawapan yang disediakan.

Markah : 40

1. Berikut ialah bukti-bukti pengaruh hegemoni budaya Barat ke atas masyarakat Islam dan Asia, KECUALI

A. kebanjiran filem-filem Barat di pasaran dunia Islam dan Asia.

B. jenama barangan Barat dianggap berkualiti dan menjadi pilihan masyarakat.

C. syarikat-syarikat konglomerat Islam dan Asia banyak melabur di negara Barat.

D. jenama makanan Barat begitu popular dalam kalangan masyarakat Islam dan Asia.

2. Manakah antara berikut BUKAN tahap-tahap penyebaran Islam ke Alam Melayu berdasarkan teori Islam dari Arab?

A. Pertapakan.

B. Penyebaran.

C. Perkahwinan.

D. Persinggahan.

3. Apakah bahasa yang digunakan oleh masyarakat Indo-Arya?

A. Urdu.

B. Tamil.

C. Suryani.

D. Sanskrit.

4. Perbuatan baik akan membawa kesan baik, manakala perbuatan jahat akan membawa padah. Hukum apakah yang menekan prinsip ini?

A. Adat.

B. Kanun.

C. Himsa.

D. Karma.

5. Di manakah terletaknya pusat pertumbuhan Tamadun China?

A. Canton.

B. Sanyang.

C Chong Jiang.

D. Sungai Kuning.

 

6. Berikut ialah ancaman utama yang dihadapi masyarakat Islam dan Asia, KECUALI

A. globalisasi.

B. hegemoni Barat.

C. kebangkitan China.

D. imperialisme baharu.

7. Sistem kekeluargaan masyarakat Hindu di India berteraskan empat peringkat kehidupan utama. Apakah nama peringkat-peringkat tersebut?

A. Porul, karma, moksha dan atman.

B. Dharma, moksha, nirvana dan karma.

C. Ashramadharma, purusartha, dharma dan brahma.

D. Brahmacharya, ghastya, vanaprastha dan sannyasa.

8. Apakah pergunungan yang menjadi sempadan pemisah antara India Utara dengan India Selatan?

A. Visnu.

B. Vindhya.

C. Vanaspati.

D. Hindu Kush.

9. Proses Islamisasi di Alam Melayu berlaku dengan hebat kerana faktor-faktor berikut, KECUALI

A. penaklukan dan perluasan kuasa.

B. peranan pemimpin dan pembesar.

C. perkahwinan dan hubungan diplomatik.

D. keunggulan dan kemurnian ajaran Islam.

10. Antara kepercayaan yang melibatkan alam semesta dalam masyarakat Cina ialah Tian. Apakah yang dimaksudkan dengan Tian?

A. Syurga.

B. Asas benda hidup.

C. Cara atau kelakuan baik/buruk.

D. Dewa tertinggi yang disembah.

11. Manakah antara berikut merupakan cabaran peradaban abad ke-21 Masihi?

I. Kemunculan Barat sebagai kuasa hegemoni.

II. Kuasa Barat melaksanakan dasar pre-emptive war.

III. Perpindahan nilai-nilai hidup masyarakat Barat secara maya.

IV. Konspirasi kuasa Barat untuk melumpuhkan sistem kewangan Islam.

A. I, II dan III

B. I, II dan IV

C. I, III dan IV

D. Semua di atas.

12. Pilih ciri-ciri keistimewaan Tamadun China.

I. Bertahan lama.

II. Pentingkan unifikasi.

III. Berinteraksi dan dinamik.

IV. Pentingkan keharmonian dan moral.

A. I dan II

B. II dan III

C. I, II dan III

D. Semua di atas

13. Nyatakan kuasa Barat yang pertama datang ke India.

A. Inggeris.

B. Portugal.

C. Perancis.

D. Sepanyol.

14. Manakah bahasa berikut yang terhasil melalui interaksi antara Tamadun Islam dengan Tamadun India?

A. Parsi.

B. Urdu.

C. Tamil.

D. Sanskrit.

15. Apakah ajaran yang tidak mempercayai konsep kasih sayang dan belas kasihan?

A. Dao.

B. Taoisme.

C. Legalisme.

D. Konfusiunisme.

16. Masyarakat Islam kurang mendapat manfaat daripada proses globalisasi kerana faktor-faktor berikut, KECUALI

A. kurang daya saing.

B. kurang persediaan.

C. dihalang oleh kuasa Barat.

D. kurang peka terhadap perkembangan semasa.

17. Dasar Kebudayaan Kebangsaan telah membuktikan tamadun Melayu merupakan teras pembinaan tamadun Malaysia. Apakah ciri-ciri yang terkandung dalam dasar ini?

I. Islam tonggak kebudayaan kebangsaan.

II. Kepelbagaian imej masyarakat Malaysia.

III. Kebudayaan lain tertakluk dalam amalan budaya Malaysia.

IV. Dasar Kebudayaan tertakluk kepada kebudayaan masyarakat asal rantau Melayu.

A. I dan II

B. III dan IV

C. I, III dan IV

D. Semua di atas

18. Apakah masyarakat yang tinggal di India Selatan?

A. Arya.

B. Dravida.

C. Indo-Arya.

D. Indo-muslim.

19. Apakah cabaran paling UTAMA yang dihadapi oleh umat Islam kini?

A. Masalah kesihatan.

B. Masalah perpaduan.

C. Masalah pendidikan.

D. Masalah kemiskinan.

20. Empat penciptaan agung Tamadun China adalah membuat kertas, pencetakan dan bahan letupan. Namakan satu lagi penciptaan agung tamadun China.

A. Kompas.

B. Kapal korek.

C. Kincir angin.

D. Alatan memburu.

21. Mengapakah orang Hindu dan Islam menentang cara Portugis dalam menyebarkan agama Kristian?

A. Mengaburi mata rakyat dengan kemewahan.

B. Menggalakkan perkahwinan dengan wanita tempatan.

C. Membina gereja di setiap kawasan baharu yang ditakluki.

D. Menggunakan kekerasan dengan memaksa penduduk memeluk agama Kristian.

22. Siapakah yang berada dalam kategori ksatria dalam tamadun India?

A. Hamba.

B. Pekerja.

C Pendidik.

D. Bangsawan.

23. Apakah karya yang membincangkan tentang aspek pemikiran falsafah orang Indo-Arya?

A. Samsara.

B. Upanishad.

C. Athavarved.

D. Bhagawadgita.

24. Mengapakah kehidupan beragama sangat penting dalam tamadun manusia?

I. Agama menjadi penawar kehidupan.

II. Agama boleh membentuk pekerti mulia.

III. Agama dapat membentuk pandangan semesta.

IV. Agama memberi kuasa kepada golongan agama atau pendeta.

A. I dan II

B. I, II dan III

C. I, III dan IV

D. II,III dan IV

25. Apakah isu UTAMA yang perlu difokuskan dalam dialog peradaban?

I. Interaksi antara tamadun yang terhad.

II. Mengenal pasti tamadun yang benar dan unggul.

III. Tanggapan yang salah terhadap sesuatu peradaban.

IV. Langkah untuk mengurangkan prasangka antara tamadun.

A. I, II dan III

B. I, III dan IV

C. II, III dan IV

D. Semua di atas

26. Apakah nama laluan yang digunakan untuk menyebarkan agama Islam ke China pada abad ke-13 Masihi?

A. Laluan Emas.

B. Laluan Kapas.

C. Laluan Sutera.

D. Laluan Pedagang.

27. Apakah matlamat utama yang mendorong seseorang penganut Hindu berusaha mencapai nirvana atau moksha?

A. Melepaskan diri daripada hukum karma.

B. Mencapai kedudukan sosial yang lebih tinggi.

C. Mendapat kedudukan setaraf dengan dewa-dewa.

D. Membebaskan diri daripada dilahirkan semula ke dunia.

28. Apakah langkah yang diambil oleh kerajaan Malaysia dalam memperkembangkan dialog peradaban?

I. Menganjurkan pelbagai program yang boleh memperkuatkan jati diri etnik dan budaya setiap kaum.

II. Pengenalan subjek Hubungan Etnik dan Tamadun Islam dan Tamadun Asia di Institusi Pengajian Tinggi.

III. Memperbanyak program-program dialog peradaban untuk disiarkan di media elektronik pada waktu puncak.

IV. Menubuhkan Akademik Pengajian Peradaban di Pusat Pengajian Tinggi yang mengkaji dan merumuskan nilai masyarakat Malaysia.

A. I, II dan III

B. I, II dan IV

C. II, III dan IV

D. Semua di atas.

29. Pilih takrifan hegemoni yang PALING TEPAT.

A. Penguasaan Amerika Syarikat ke atas dunia.

B. Penguasaan negara Barat ke atas negara Timur.

C. Pemisahan antara blok Timur dengan blok Barat.

D. Penguasaan sesebuah negara ke atas negara lain.

30. Manakah antara berikut merupakan hasil sumbangan Islam dalam aspek ekonomi di Alam Melayu?

I. Perdagangan yang menggunakan sistem barter.

II. Kemunculan pelabuhan Aceh, Demak dan Melaka.

III. Surat-surat perdagangan antara sultan Melayu dengan para saudagar.

IV. Kegiatan pedagang-pedagang dari negara India, China, Arab dan Eropah.

A. I, II dan III

B. I, II dan IV

C. II, III dan IV

D. Semua di atas

31. Antara berikut, manakah BUKAN kesan feudalisme pra-Islam di Alam Melayu?

A. Mewujudkan status yang sama.

B. Melahirkan budaya yang berlainan.

C. Melahirkan perbezaan undang-undang.

D. Mewujudkan dua kelompok manusia berbeza.

32. Manakah antara berikut merupakan faktor penyumbang kepada kegemilangan Tamadun Melayu Islam pada abad ke-15 M?

I. Ajaran tauhid mempengaruhi kehidupan.

II. Sistem tadbir feudal yang adil dan mutlak.

III. Undang-undang berdasarkan prinsip Islam.

IV. Masyarakat yang berakhlak dan bersatu padu.

A. I, II dan III

B. I, II dan IV

C. I, III dan IV

D. II, III dan IV

33. Pada 1 Oktober 1949, pengasas Parti Komunis China telah mengumumkan China sebagai Republik Rakyat China. Siapakah beliau?

A. Mao Tzu.

B. Ma Huan.

C. Zho En Lai.

D. Mao Zedong.

34. Jalan Lapis Kebenaran Mulia yang terdapat dalam ajaran agama Buddha mengandungi prinsip-prinsip berikut, KECUALI

A. fikiran yang benar.

B. konsep yang benar.

C. perbuatan yang benar.

D. pandangan yang benar.

35. Pernyataan manakah yang TIDAK BENAR mengenai fenomena globalisasi?

A. Penyebaran maklumat berlaku secara mudah, meluas dan pantas.

B. Negara-negara kecil menghadapi serangan budaya dari negara maju.

C. Rakyat dari mana-mana negara Islam bebas bergerak ke mana-mana sahaja.

D. Berlaku lambakan barangan berteknologi rendah ke negara Dunia Ketiga.

36. Pernyataan di bawah menyokong hegemoni budaya Barat, KECUALI

A. masyarakat Islam dan Asia kini lebih suka berpakaian ala-Barat.

B. bahasa Inggeris dianggap bahasa dunia dan diajar di semua negara Islam dan Asia.

C. terdapat ramai penganut Islam yang tinggal dan bermastautin di negara-negara Barat.

D. mereka yang mengikut budaya Barat dianggap moden sementara yang mengekalkan budaya asal dianggap tradisional.

37. Berikut ialah faktor-faktor kelemahan masyarakat Islam kini, KECUALI

A. ukhuwah Islamiah yang kurang mantap antara negara-negara Islam.

B. majoriti negara Islam adalah miskin dan kurang mempunyai sumber alam.

C. kurang memberi tumpuan kepada aspek pembangunan sains dan teknologi.

D. sumber-sumber ekonomi dunia dikawal oleh kuasa Barat yang mencurigai Islam.

38. Apakah kekangan UTAMA untuk menghidupkan dialog peradaban?

A. Tahap pemikiran dan kefahaman masyarakat berlainan kaum yang jauh berbeza.

B. Dialog peradaban akan membuka ruang kepada sesuatu pihak untuk menguasai pihak lain.

C. Dialog boleh membuka ruang kepada pihak-pihak tertentu untuk menyebarkan isu-isu sensitif.

D. Sikap segolongan masyarakat yang menganggap dialog sebagai ancaman kepada kepentingan mereka.

39. Pilih pernyataan yang BENAR mengenai implikasi penjajahan Barat terhadap Tamadun Melayu.

I. Pemencilan undang-undang Islam.

II. Pengukuhan sistem pendidikan bersepadu.

III. Berlakunya polarisasi antara kaum dan suku.

IV. Penyebaran ideologi dan politik sekular dalam negara.

A. I, II dan III

B. I, III dan IV

C. II, III dan IV

D. Semua di atas

40. Hukum Kanun Melaka Undang-Undang 99 Perak Undang-Undang Kedah Apakah yang boleh dikaitkan dengan pernyataan di atas dalam konteks pengaruh Islam di Alam Melayu?

A. Hubungan luar negara.

B. Ekonomi dan perdagangan.

C. Kerajaan dan pemerintahan.

D. Sistem sosial dan kemasyarakatan

cadangan daftar isi berdasarkan rubrik SBFS 1103 Jan 2016

images (31)

SBFS 1103

THINKING SKILLS AND PROBLEM SOLVING/

 KEMAHIRAN BERFIKIR DAN PENYELESAIAN MASALAH

JANUARY 2016

 

tugasan anda hendaklah diserahkan antara 7hb Mac 2016 hingga 20hb Mac 2016. Serahan selepas 20hb Mac 2016 TIDAK akan diterima. / For senior student, your assignment must be submitted between 7th March 2016 until 20th March 2016. Submission after 20th March 2016 will NOT be accepted.

 

Bab 1 : Pengenalan tentang strategi matriks keutamaan dengan syarikat yang dipilih. (4m)

Penerangan yang jelas dan terperinci tentang strategi matriks keutamaan dan saiz syarikat, produk serta perkhidmatan yang ditawarkan. Nama dan alamat syarikat itu telah diberikan.

1.1 definisi konsep strategi matriks keutamaan

1.2 saiz syarikat

1.3 produk serta perkhidmatan syarikat

1.4 nama dan alamat syarikat

 

Bab 2: Analisis TIGA kandungan tawaran sebut harga dan tender syarikat A.(12m)

Analisis yang jelas dan terperinci daripada kandungan telah diberikan.

2.1 Analisis kandungan tawaran sebut harga dan tender syarikat A 1.

2.2 Analisis kandungan tawaran sebut harga dan tender syarikat A 2.

2.3 Analisis kandungan tawaran sebut harga dan tender syarikat A 3.

 

Bab 3: Analisis TIGA kandungan tawaran sebut harga dan tender syarikat B.(12m)

Analisis yang jelas dan terperinci daripada kandungan telah diberikan.

3.1 Analisis kandungan tawaran sebut harga dan tender syarikat B 1.

3.2 Analisis kandungan tawaran sebut harga dan tender syarikat B 2.

3.3 Analisis kandungan tawaran sebut harga dan tender syarikat B 3.

 

Bab 4: Perbandingan tawaran sebut harga dan tender  antara

Syarikat A dan B dengan menggunakan jadual matriks keutamaan.(8m)

Menyediakan perbandingan terperinci tentang tawaran sebut harga dan tender  antara Syarikat A dan B dengan menggunakan jadual matriks keutamaan. Semua sampel disediakan adalah sangat releven.

4.1 perbandingan terperinci tentang tawaran sebut harga dan tender  antara Syarikat A dan B.

4.2 Jadual matriks keutamaan.

4.3 sampel perbandingan yang relevan.

 

Bab 5 : Rumusan, mekanik penulisan dan  rujukan (APA). (4m)

Semua perkara utama tugasan diringkaskan dengan cara yang betul Semua rujukan dinamakan dengan sewajarnya. Sangat sedikit atau tiada kesilapan tatabahasa dan ejaan.

(formula bab 5 yang baik =rumusan + kesimpulan + penegasan + penutup)

PENDEKATAN DAKWAH RUMAH EHSAN JABATAN KEBAJIKAN MASYARAKAT (JKM) KEPADA GOLONGAN WARGA EMAS: SATU ANALISIS

images (21)

 

  1. NOOR HAFIZAH BT. MOHD HARIDI
  2. NORSALEHA BT. SALLEH
  3. ROSFAZILA BT. ABD. RAHMAN

Kolej Universiti Islam Antarabangsa Selangor

Bangi, Selangor.

noorhafizah@kuis.edu.my

Rosfazila@kuis.edu.my

Norsaleha@kuis.edu.my

 

ABSTRAK

 

Penyelidikan ini bertujuan untuk mengenal pasti pendekatan dakwah yang telah digunakan oleh Rumah Ehsan Jabatan Kebajikan Masyarakat Malaysia. terhadap golongan warga emas. Kajian ini adalah berbentuk kualitatif dan menggunakan temubual separa berstruktur untuk mengumpulkan data. Peserta kajian terdiri daripada penggerak yang terlibat secara langsung dalam program dakwah kepada golongan warga emas di pusat tersebut. Dapatan kajian merupakan analisis berhubung pendekatan dakwah yang telah digunakan oleh Rumah Ehsan kepada golongan warga emas.

 Kata Kunci: Pendekatan Dakwah, Rumah Ehsan, Warga Emas.

PENDAHULUAN

Masalah  pengabaian  warga  emas  di  Malaysia  semakin  menjadi-jadi.  Ada  saja terpampang  di  dada-dada  akhbar  masalah  berkaitan  warga  emas  mengenai  isu pengabaian warga emas sehingga isu kehilangan warga emas di Malaysia (Kosmo, Februari  2015).  Walaupun  isu  ini  tidak  sehangat  dan  segah  isu  keruntuhan  akhlak remaja pada masa kini. Namun hal ini perlu diberi perhatian yang sewajarnya.

Malah ada segelintir golongan dalam masyarakat kita yang sering menganggap bahawa warga emas ini banyak menimbulkan bebanan. Tanggapan sedemikian adalah amat  menyedihkan.  Tanggapan  sebegini  menyebabkan  warga  emas  menjadi  satu golongan yang dipinggirkan oleh masyarakat pada masa kini. Perkara sebegini menyebabkan golongan warga emas sendiri berasa mereka membebankan masyarakat, maka tidak hairan terdapat beberapa kes yang dilaporkan media mengenai  warga  emas hilang dan dijumpai di tepi-tepi jalanan.  Hal ini, secara tidak langsung merupakan penyebab  utama mengapa warga emas dihantar ke pusat jagaan orang tua bagi menjamin kebajikan mereka.

Isu penjagaan warga emas mestilah diberikan perhatian serius oleh semua pihak. Memandangkan golongan ini merupakan golongan yang memerlukan pertolongan serta perhatian banyak pihak. Pengabaian warga emas, bukan lagi satu isu yang asing. Malah terdapat warga emas yang dibuang oleh keluarga yang akhirnya hidup merempat dan mengemis. Masalah ini ini mestilah dipandang serius oleh semua pihak, khususnya terhadap masalah pengabaian warga emas yang bergama Islam. Jika  warga  emas  ini  tidak  dijaga  dengan  teliti  di penghujung  usia  mereka, terdapat kemungkinan warga emas yang beragma Islam mengakhiri hayat mereka dalam keadaan tidak lagi murtad (Ahmad Tarmizi Mahmud, 1996).

Rumah Ehsan adalah sebuah institusi menempatkan golongan warga emas tidak kira yang beragama Islam atau non muslim. Telah mengambil peranan dalam usaha memberikan perkhidmatan penjagaan kepada warga emas. Penubuhan Rumah Ehsan ini, secara tidak langsung dapat membantu memberikan pemantauan dan penjagaan secara konsisten kepada golongan ini.

Pendekatan

Pendekatan bermaksud perihal (perbuatan) mendekati atau mendekatkan. Pendekatan juga bererti kaedah (cara, langkah-langkah dan sebagainya) yang diambil bagi memulakan  dan melaksanakan tugas (mengatasi masalah) (Kamus Dewan: ) Pendekatan juga boleh didefinisikan sebagai proses, perbuatan atau cara mendekati. Selain itu, pendekatan juga merupakan sikap atau pandangan tentang sesuatu, yang biasanya berupa andaian yang saling berkaitan. Malah ia adalah sebuah prosedur untuk mencapai sesuatu matlamat yang telah ditetapkan.

Dakwah

            Dari segi bahasa perkataan Dakwah berasal daripada perkataan Arab yang disebut sebagai “Masdar” bagi fi’il ( اعد ) . Ianya membawa maksud kegiatan menyeru, memanggil, dan mengajak (H. Mahmud Yunos, 1998). Dari segi istilah pula, para ulama telah mengemukakan beberapa definisi. Menurut Ghalwasy, perkataan dakwah mempunyai dua pengertian, iaitu ‘agama Islam’ dan ‘kegiatan menyebarkan agama Islam”. Mengikut Syeikh Ali Mahfuz, perkataan dakwah berasal dari bahasa Arab yang bermaksud memanggil mengajak, menyeru dan menjemput pada sesuatu untuk merangsang kepada sesuatu tujuan.(Ghazali Darul Salam, 1996)

Manakala Dr. Yusof Al-Qardawi mentakrifkan dakwah sebagai satu usaha yang membawa orang lain kepada Islam supaya mengikut petunjuk agama, melaksanakan segala ketetapan di bumi ini, mengkhususkan segala bentuk perhambaan diri, permohonan dan taat kepada perintah Allah semata-mata. Juga melepaskan diri daripada segala kongkongan yang bukan daripada Allah (Taghut) yang terpaksa dipatuhi, memberi hak oleh Allah, menafikan hak ke atas orang yang dinafikan hak Allah, menyeru kepada kebaikan dan mencegah kemungkaran dan berjihad pada jalanNya. (Yusof Al-Qardawi, 1978)

Warga Tua dan dakwah di Malaysia

Warga tua ditakrifkan mereka yang berumur 60 tahun ke atas. Takrifan ini berpandukan kepada takrifan yang dibuat di “World Assembly On Ageing 1982” di Vienna. Bangsa-Bangsa Bersatu melalui Resolusi No. 45 / 106 mengistiharkan 1 Oktober sebagai Hari Warga Emas Antarabangsa. Kerajaan Malaysia mengistiharkan 1 Oktober setiap tahun mulai 1992 sebagai Hari Warga Emas Kebangsaan  (JKM 2015).

Pada tahun 1997, World Health Organization (WHO) telah melaporkan bahawa 11% daripada jumlah penduduk di dunia adalah terdiri daripada mereka yang berumur 65 tahun ke atas. Di Malaysia, Jabatan Statistik telah melaporkan bahawa populasi mereka yang berumur 65 tahun ke atas pada tahun 1991 adalah dianggarkan seramai 1.1 juta atau 6.1% daripada rakyat negara ini. Jumlah ini semakin bertambah kepada1.5 juta atau 6.5% pada tahun 2000. Daripada unjuran yang dilakukan, jumlah golongan ini dijangka menokok kepada 7.5% menjelang tahun 2020. Pertambahan ini dipercayai berlaku ekoran daripada penlngkatan taraf kualiti hidup dan teknologi perubatan (Sadimon, 1996).

Menurut Cambridge International Dictionary, warga tua atau ‘elderly’ ditakrifkan sebagai golongan manusia yang mempunyai usia lanjut. Kerajaan Malaysia pula mendefinisikan warga tua sebagai mereka yang berumur 55 tahun ke atas dan telah bersara dari bidang pekerjaan^. Sementara itu, Dr. Philip Poi dari Fakuiti Perubatan, Universiti Malaya pula menambah, warga tua sebagai mereka yang berasa tidak mampu untuk meneruskan hidup dengan efektif dan selesa. Golongan ini hidup pada usia-usia yang lanjut dan pada kebiasaannya menghadapi masalah fizikal dan mental seperti kurang produktif dan berdaya saing serta tahap kesihatan yang tidak stabil. Pertubuhan Kesihatan Sedunia (W.H.O) membahagikan tua kepada 3 peringkat iaitu peringkat awal (50 hingga 65 tahun), peringkat pertengahan (65 hingga 75 tahun) dan peringkat akhir (75 tahun ke atas).

Secara amnya, kita melihat ramai daripada mereka yang berada pada peringkat awal dan pertengahan masih bekerja tetapi golongan di peringkat akhir pada kebiasaannya akan mengalami tahap kesihatan yang paling rendah dan sering ditimpa penyakit (3Jelita,Julai1995). Dr John Smith, 1987 telah membahagikan populasi tua kepada tiga tahap iaitu; i) Tahap Tua-muda {young-old) Kumpulan ini merangkumi warga tua yang berusia 55 hingga 65 tahun. Golongan ini masih boleh bekerja dan selalunya berada pada status yang tinggi di kalangan masyarakat. Keadaan ini disebabkan oleh kemahiran dalam pekerjaan dan pengalaman yang dimiliki oleh mereka. ii) Tahap Tua-pertengahan {middle-old) Kumpulan ini terdiri daripada mereka yang berusia 65 tahun hingga 75 tahun. Kebanyakan daripada kumpulan ini terdiri daripada mereka yang telah bersara. Mereka masih dapat menjalankan kehidupan seperti biasa dan mendapati masih dalam keadaan sihat. iii) Tahap Tua-tua {old-old) Kumpulan ini terdiri daripada warga tua yang berusia 75 tahun ke atas. Golongan ini terdiri daripada mereka yang lemah, mengalami masalah kesihatan, kesunyian dan miskin (Punithavalli K. Muniands, 1998).

 Takrifan warga Tua di Malaysia

Dasar Warga Tua Negara:  Tua adalah mereka yang umur melebihi 60 tahun dianggap sebagai ‘tua’.  Di negara maju dan membangun, mereka yang melebihi 65 tahun (disebabkan oleh taraf ekonomi, pendidikan, taraf kesihatan yang lebih tinggi, health services yang lebih mantap, jangka hayat yang lebih panjang dsb. Berbanding dengan negara yang sedang membangun.)  Takrifan ini mengikut kalender / umur.

Takrifan ‘tua’ adalah lebih rumit daripada tua mengikut kalender.‘Tua’ boleh dilihat dari segi psikologikal, biology atau functional (atau kebolehan berfungsi) Contoh Dr Mahathir, berumur 70-an tetapi berfikir dan bersifat seperti orang muda yang berwawasan tinggi serta kreatif.

Ada satu konsep yang juga sering digunakan iaitu Konsep “Tua Muda” (65-74), ‘Tua-tua’ (75-84) dan ‘Paling Tua-Tua’ (>85) satu cara mudah jika umur diambilkira.  Biasanya tidak banyak masalah dalam kumpulan Tua Muda.

Masyarakat selalunya mengaitkan masalah ‘tua’ sebagai ‘tidak sihat’, ‘tidak berguna’, ‘tidak bermaya’, dsb. – konsep Ageism, Negative, myths, Stereotyping (bersamaan dengan konsep Sexism).

Psikologi Warga Tua

Warga tua sebagai aset negara menjadi sumber rujukan utama sejarah dan budaya. Kebajikan mereka perlu dijaga dengan rapi. Keupayaan fizikal dan mental mereka menjadi semakin berkurangan seiring dengan peningkatan usia. Ada di antara mereka yang mengalami tekanan jiwa akibat peristiwa-peristiwa lalu seperti ditinggalkan anak, kematian orang yang disayangi dan sebagainya. Jiwa mereka menjadi sensitif dan memerlukan perhatian serta belaian yang secukupnya.

Memahami perubahan warga tua

Setiap manusia akan meialui proses evoiusi secara biologi dalam diri. Sejak lahir hingga mati, badan kita secara beransur-ansur berubah. Dari tahap bayi kepada kanak-kanak, remaja, dewasa sehingga ke tua. Proses evoiusi juga akan membawa perubahan seseorang individu dari segi fisiologi dan psikologi. Seterusnya ia akan mempengaruhi perubahan fizikal, mental, sosial dan emosi seseorang. Perubahan ini akan menyebabkan fungsi dan interaksi dengan persekitaran bagi seseorang individu itu menjadi semakin berkurangan. Penuaan telah menyebabkan seseorang individu itu kehilangan atau tidak dapat mempertahankan keseimbangan badan. Persekitaran yang tercemar dan cara hidup seseorang individu atau kaum juga akan mempercepatkan proses penuaan (Carstens, DY, 1985). Perubahan-perubahan ini perlu difahami supaya reka bentuk persekitaran yang akan dilakukan dapat memberi kesan yang optimum kepada semua pihak terutamanya warga tua.

 Perubahan fizikal

Perubahan Fizikal Perubahan fizikal adalah paling ketara pada seseorang individu yang meialui proses penuaan. Pada kebiasaanya, mereka akan mengalami kemerosotan fungsi pancaindera seperti bau, rasa, dengar, lihat dan sentuh. Posture badan mereka juga akan membongkok sehinggakan ada diantara mereka yang perlu menggunakan penyokong seperti tongkat atau kerusi roda untuk membantu dalam pergerakan. Warga tua akan mengalami kemerosotan kepada kekuatan otot. Mereka yang berumur 70 tahun pada kebiasaannya akan hilang separuh daripada kekuatan otot mereka yang berumur 30 tahun. Pergerakan seperti berjalan dan senaman otot akan membantu memperbaiki sistem peredaran darah dan menguatkan semula otot.

 Perubahan Emosi

Kehilangan deria-deria ini akan menyebabkan kebolehan mereka menurun, sekaligus kecekapan emosi mereka juga terjejas. Kekurangan daya penglihatan misalnya akan . menyebabkan mereka merasa kekurangan pada din sendiri dan seterusnya akan mengharapkan bantuan dari pihak lain. Apabila tidak dibantu, mereka akan merasai seperti tidak diperlukan atau akan menyusahkan pihak lain. masyarakat bahawa warga tua sebagai golongan bermasalah perlu dikikis supaya golongan ini tidak akan dipinggirkan. Sebaliknya masyarakat perlu memahami kesusahan yang mereka alami, bagaimana ia berlaku dan apakah tindakan yang harus diambil oleh masyarakat dalam membantu golongan ini. Perkara ini adalah penting kerana ia akan mendedahkan kepada generasi tentang zaman yang akan mereka alami kelak.

 Perubahan Sosial

Keadaan ini juga akan menjejaskan hubungan sosial dengan masyarakat setempat dan anak-anak. Mereka tidak lagi cergas, enggan bergiat dalam masyarakat kerana faktor umur, kurang keyakinan din, berasa din lemah dan berharap pertolongan orang. Tanggapan masyarakat bahawa warga tua sebagai golongan bermasalah perlu dikikis supaya golongan ini tidak akan dipinggirkan. Sebaliknya masyarakat perlu memahami kesusahan yang mereka alami, bagaimana ia berlaku dan apakah tindakan yang harus diambil oleh masyarakat dalam membantu golongan ini. Perkara ini adalah penting kerana ia akan mendedahkan kepada generasi tentang zaman yang akan mereka alami kelak. Teorl Modenisasi yang telah dikemukakan oleh Cowgill dan Holmes, 1972 mendapati bahawa status warga tua dalam masyarakat tradisional adalah lebih tinggi jika dibandingkan dengan masyarakat industri. Faktor pengalaman dan pengetahuan yang dimiliki oleh warga tua telah membuatkan mereka memperolehi kedudukan yang tinggi di kalangan masyarakat tradisional. Sebaliknya, proses industrialisasi yang telah berlaku telah mengubah budaya dan status golongan ini dalam masyarakat. Menurut teori ini, peningkatan taraf pendidikan, peningkatan teknologi kesihatan, penggunaan teknologi dalam bidang ekonomi dan proses perbandaran adalah merupakan empat aspek yang akan mempengaruhi status golongan tua secara tidak langsung ( Carstens, DY, 1985).

Perubahan Mental

Antara perubahan mental yang seringkali berlaku iaiah penyakit nyanyuk. la disebabkan oleh gangguan mental pada orang tua. Sel bahagian otak tidak berfungsi dengan baik dan tisu bahagian itu kurang aktif telah menyebabkan kecekapannya menurun. Keadaan ini akan  menyebabkan perkataan yang diucapkan tidak jelas, bertindak tidak normal dan berkelakuan seperti kanak-kanak. Walaupun warga tua mengalamt perubahan yang begitu ketara tetapi kemahiran yang mereka ada tidak akan berkurangan. Kemahiran ini tidak dapat ditonjolkan kerana mengalami ketidakupayaan dari segi fizikal. Sebagai contoh, kemahiran pertukangan tidak akan berkurangan dari dalam diri tetapi oleh kerana mengalami masalah kesihatan, kerja-kerja pertukangan tidak dapat diteruskan.

Latar Belakang Rumah Ehsan

Rumah Ehsan adalah sebuah institusi bagi pesakit melarat dibawah kelolaan Jabatan Kebajikan Masyarakat Malaysia. Ia mula ditubuhkan dari tahun 1997 dan bangunan itu telah dibina pada  tahun 1996. Pusat penjagaan ini bermula sejak hospital di Malaysia tidak lagi dapat  menempatkan pesakit Kelantan  yang  tiada waris. Penghuni merupakan  bekas pesakit hospital dan ada sesetengah daripada keluarga mereka menghantar pesakit di hospital tetapi apabila pesakit tidak dapat disembuhkan, maka pesakit hanya dtinggalkan begitu sahaja.

Malah ada pesakit yang  memang tiada waris dan tiada tempat tinggal kerana hospital  asalnya ditubuhkan hanya ditempatkan untuk sementara waktu sahaja. Ada sesetengahnya yang sememangnya ada waris tetapi telah diabaikan oleh keluarga dengan alasan tidak mahu menjaganya lagi. Selain  itu juga adalah disebabkan kerana mereka mempunyai masalah dari segi kewangan untuk sesi rawatan berpanjangan kerana menjaga pesakit terlantar ini memerlukan kos rawatan yang tinggi.Oleh hal demikian, kerajaan telah mencadangkan untuk menubuhkan sebuah pusat jagaan iaitu Rumah Ehsan untuk menempatkan golongan pesakit seperti ini.

Rumah Ehsan hanya menempatkan seramai 120 orang penghuni sahaja dan 20% daripada mereka mempunyai waris tetapi tidak mampu dijaga oleh waris. Pada tahun 1999 pihak kerajaan telah menubuhkan satu lagi cawangan di Dungun Terengganu. Rumah Ehsan setakat ini mempunyai 75 orang staf, 3 orang jururawat terlatih, 8 orang jururawat masyarakat, satu sister dan 39 orang pembantu rawatan kesihatan yang  beroperasi selama 24 jam. Hampir 100% penghuni adalah pesakit terlantar. Umur pesakit paling muda adalah berumur 35 tahun dan yang paling tua adalah dalam lingkungan 80 lebih. Pesakit juga ada yang asalanya adalah pengemis, kutu rayau dan gelandangan yang tidak pernah solat. Untuk kos rawatan dan penjagaan, pusat jagaan ini mendapat dana daripada kerajaan selain daripada sumbangan daripada orang ramai.

Objektif Penubuhan

Objektif penubuhan Rumah Ehsan ini adalah untuk memberi jagaan, rawatan dan perlindungan kepada warga emas yang uzur, dhaif dan tidak berwaris agar dapat hidup dalam suasana yang selesa dan tenteram.

 Perkhidmatan yang disediakan

Rumah Ehsan menyediakan pelbagai perkhidmatan kemudahan dan kegiatan untuk penghuni-penghuni seperti berikut;

Jagaan dan Perlindungan

 Perkhidmatan ini menyediakan keperluan asas yang mencukupi bagi penghuni seperti makanan, pakaian dan tempat tinggal. Hidangan makanan harian adalah berdasarkan kepada skel imbangan makanan yang deiperakukan oleh Kementerian Kesihatan. Makanan disediakan lima kali sehari mengikut menu yang telah disediakan oleh Pengetua dengan kelulusan daripada Ketua Pengarah Kebajikan Malaysia.

Rawatan Perubatan dan Jagaan Kesihatan

 Penghuni-penghuni diberikan rawatan dan jagaan kesihatan yang baik di institusi oleh seorang jururawat dan jururawat masyarakat. Kes-kes yang memerlukan rawatan yang intensif akan dihantar ke hospital untuk rawatan rapi.

Bimbangan dan Kaunseling

Perkhidmatan ini adalah bertujuan untuk membantu para penghuni bagi mengatasi masalah emosi dan psikologi mereka. Pengetua dan Penolong Pegawai Pembangunan Masyarakat di institusi selalu mengadakan kaunseling individu dan kelompok serta perbincangan kes.

Perkhidmatan Fisioterapi

 Unit ini diwujudkan untuk memastikan setiap penghuni dapat menggunakan keupayaan potensi yang ada dalam dirinya untuk mendapatkan keselesaan hidup di institusi. Pemulihan fisioterapi ini penting untuk menguatkan otot penghuni yang telah uzur. Melalui perkhidmatan ini juga ada kemungkinan besar mereka mampu menguruskan aktiviti harian mereka tanpa banyak bergantung kepada bantuan orang lain.

Bimbingan Agama dan Kemudahan Beribadat

Penghuni-penghuni digalakkan untuk mengamalkan ajaran agama mengikut kepercayaan masing-masing. Guru-guru yang berkaitan datang ke institusi untuk memberi pengajaran dan bimbingan kepada para penghuni.

 Rekreasi dan Carapulih Kerja

Para penghuni digalakkan mengambil bahagian dalam aktiviti-aktiviti yang sesuai dengan kesihatan, kemampuan dan minat mereka. Kemudahan-kemudahan disediakan untuk para penghuni bagi memenuhi masa lapang mereka dengan menonton.

Berdasarkan perkhidmatan-perkhidmatan yang telah disebut diatas, jelaslah bahawa pihak kakitangan Rumah Ehsan mementingkan keselesaan, kesihatan dan keselamatan para penghuni Rumah Ehsan.

PROGRAM-PROGRAM RUMAH EHSAN

Rumah Ehsan juga menyediakan beberapa program khas untuk para penghuni mereka. Antara program tahunan yang dijalankan adalah mengikut takwim yang telah ditetapkan seperti:

  1. Menyambut Hari Kebesaran Islam
  2. Isra’Mikraj
  • Maulid Nabi
  1. Nuzul Quran
  2. Hari Raya Aidil Adha
  3. Hari Raya Aldil Fitri

 

Malah banyak lagi program berkenaan program tahunan yang dilaksanakan setiap tahun. Bagi penghuni bukan Islam,  mereka juga turut merasai sambutan adat dan budaya mereka dengan menyambut Tahun Baru Cina, Deepavali dan lain-lain. Pada Bulan Ramadhan pula penuh dengan program-program seperti Majlis Berbuka Puasa, Solat Perdana, Majlis Khatam Al-Quran dan banyak lagi. Antara program yang selalu dilakukan pada setiap minggu ialah bacaan Yasin , Tahlil dan sedikit tazkirah peringatan.

Selain daripada itu, Rumah Ehsan juga menyediakan kem khusus buat warga emas. Kem ini khusus untuk mempelajari Feqah sahaja dengan menggunakan kitab Fiqh Warga Emas. Dalam kem ini, mereka akan memasukkan satu slot yang dinamakan kilnik al-Fatihah bagi memperbaiki kesalahan dalam sebutan. Banyak faedah yang mereka boleh dapat melalui pelaksanaan program-program seperti program tahunan. Program-program tahunan ini juga sedikit sebanyak dapat  mengingatkan mereka tarikh-tarikh penting dalam Islam.

METODOLOGI DAKWAH

Di Rumah Ehsan, terdapat pelbagai agama dan bangsa seperti melayu, cina dan india. Setiap dari mereka mempunyai agama masing-masing dan mempunyai cara tersendiri dalam ibadat mereka. Begitu juga dengan agama Islam. Dalam menerapkan asas-asas agama Islam, pihak kakitangan Rumah Ehsan telah melaksanakan beberapa pendekatan dakwah yang diketuai oleh seorang ustaz dengan kerjasama dari pihak Darul Quran. Antara metodologi dakwah yang dipraktikkan ialah:

Teknik Katil ke Katil

 Teknik katil ke katil ini adalah teknik temu bual antara kakitangan dan juga pesakit. Ia memerlukan ilmuan agama iaitu para asatizah dalam melaksanakan pendekatan dakwah ini. Teknik ini juga mengambil masa yang agak lama untuk berjalan dari katil ke katil iaitu dari seorang pesakit kepada pesakit yang lain.. Tujuannya adalah untuk menanya khabar, bersembang, bertanyakan perasaan pesakit ketika itu, mengetahui emosi pesakit di samping saling berkongsi nasihat antara satu sama lain. Pesakit selalunya inginkan seseorang untuk mendengar segala isi hati dan luahan mereka. Malah ketika itu, mereka bebas bertanyakan apa-apa sahaja yang ingin ditanyakan sama ada hal-hal berkaitan agama seperti feqah dan sebagainya. Kerja ini memerlukan kesabaran yang tinggi. Malah para ustaz dan ustazah juga mestilah mempersiapkan diri dari segi ilmu dan kata-kata yang sesuai digunakan untuk berkongsi ilmu , nasihat dan hikmah bagi meningkatkan motivasi mereka untuk terus hidup. Kata-kata dorongan diterapkan agar mereka tahu makna kehidupan dalam erti kata yang sebenar. Pesakit selalunya akan bertanyakan bab feqah seperti taharah dan juga berwuduk kerana ia berkaitan dengan solat harian mereka. Selain itu, para ustaz dan ustazah juga akan menyuruh pesakit untuk membaca surah Al-Fatihah bagi memastikan kelancaran dalam menyebut sebutan makhraj yang betul serta hafalan yang lancar. Berpandukan teknik katil ke katil ini, jelaslah bahawa ia dapat memberikan kesan yang efektif kepada pesakit kerana mereka diberikan perhatian secara khusus sekaligus dapat meningkatkan fahaman agama dan moral secara berperingkat.

Kelas Tutorial Agama dan Kuliah

Memandangkan terdapat beberapa warga emas yang masih lagi sihat dan mampu untuk belajar, pihak Rumah Ehsan telah menyediakan kelas tutorial bagi warga emas yang beragama Islam untuk mengikuti kelas tersebut. Kelas ini juga dilaksanakan adalah kerana permintaan daripada warga emas itu sendiri yang berminat untuk mempelajari asas-asas ilmu agama dengan lebih mendalam. Kelas tutorial agama ini berlangsung pada hari-hari tertentu sebagaimana jadual yang telah ditetapkan. Hari yang dipilih ialah hari Selasa, Rabu dan Khamis. Ia Bermula pada jam 10 yang dimulai dengan kelas tutorial dan jam 11.30 adalah untuk sesi kuliah. Bilangan yang yang mengikuti kelas ini tidaklah begitu ramai oleh kerana faktor kesihatan yang tidak membolehkan mereka untuk bergerak.

Pada hari selasa, mereka akan mempelajari Al-Quran dan  asas hukum lima dalam tajwid. Manakala hari seterusnya pula iaitu hari Rabu, ustaz akan membacakan bacaan hadis. Dalam pengajian ini, ustaz akan mengulangi hadis sebanyak tiga kali dan diikuti oleh pesakit. Mereka akan mengulanginya sehinggalah mereka hafal hadis tersebut. Ustaz juga akan memberikan makna dan huraian pada setiap hadis yang dibaca dan kitab yang digunakan ialah Hadis 40. Pada hari Khamis pula ialah mempelajari Sirah Nabawiyyah. Ustaz akan menggunakan kitab para nabi bagi menceritakan kisah-kisah nabi yang terdahulu. Dari itu, pesakit dapat menambahkan ilmu pengetahuan dan mengambil iktibar dan pengajaran dari kisah tersebut. Selain daripada itu, pada sesi kuliah, ustaz akan menerangkan berkenaan dengan feqah dan menjawab segala persoalan dan kemusykilan yang mereka hadapi.

Berdasarkan pendekatan dakwah dengan mengadakan tutorial dan kuliah ini, para penghuni Rumah Ehsan dapat mempelajari asas-asas agama dan dapat memotivasikan diri mereka untuk lebih semangat menjalani kehidupan normal sepertimana kehidupan orang lain.

Teknik Zikir Terapi

 Sebagaimana yang kita ketahui, pesakit Rumah Ehsan ini mempunyai latar belakang yang berbeza. Sebahagian dari mereka tidak mempunyai keluarga dan sebahagian lagi mempunyai keluarga yang mengabaikan mereka. Ditambah lagi dengan penyakit yang mereka hadapi seperti lumpuh dan sebagainya. Hal ini boleh menambahkan beban kepada mereka dan membuatkan emosi mereka terganggu. Bagi mengatasi segala kekusutan ini, satu metod telah dijalankan bagi merawat dan menenangkan hati mereka iaitu teknik zikir terapi. Zikir terapi ini adalah teknik penenangan jiwa bagi mententeramkan hati kerana ia dipenuhi dengan kalimah-kalimah suci yang mengagungkan Allah dan memberi keinsafan serta melembutkan hati bagi sesiapa yang mendengarnya. Zikir terapi ini dipasang pada setiap pagi dari jam 8 pagi hingga 9.30 pagi dengan menggunakan pembesar suara supaya seluruh penghuni Rumah Ehsan dapat mendengarnya. Antara zikir terapi yang digunakan ialah zikir munajat ‘Astaghfirullah’, ‘Subhanallah’, ayat-ayat syifa’ dan juga ma’thurat pagi dan petang. Teknik ini amat berkesan kerana ia menyentuh jiwa-jiwa dan menginsafkan mereka.

PENUTUP

Sebagai kesimpulan dari kajian yang telah saya dan kawan-kawan lakukan, kami boleh simpulkan bahawa Rumah Ehsan merupakan satu idea pertubuhan yang bernas dan prihatin kerana ia membela mereka yang kurang bernasib baik terutamanya kepada golongan tua yang semakin lanjut usianya. Rumah Ehsan ini juga telah menawarkan perkhidmatan terbaik yang selesa dan selamat bagi golongan seperti ini. Objektif penubuhan ini menunjukkan bahawa mereka sangat mengambil berat akan isu-isu semasa yang berlaku di negara malah menunjukkan satu usaha yang baik dalam menyebarkan dakwah dari setiap peringkat masyarakat. Bukan sahaja kepada golongan muda, malah juga warga tua yang turut mendapat manfaat daripada kesyumulan Islam itu sendiri.

Selain itu, pendekatan dakwah yang digunakan juga sangat bersesuaian dan tepat dengan peringkat usia mereka. Mereka tidak memerlukan pengajian Islam yang sangat mendalam dan serius sehingga menjadi satu bebanan buat mereka. Walaupun mereka hanya mempelajari asas-asas Islam sahaja, namun sudah memadai bagi mereka yang semakin rendah Penggunaan IQ nya. Malah, sangat bersyukur kerana mereka masih lagi dikurniakan minat dalam mempelajari ilmu-ilmu agama.

Sepanjang lawatan, boleh kami katakan bahawa hampir kesemua pesakit adalah pesakit terlantar. Menurut Pengarah Rumah Ehsan, golongan warga emas sama seperti kita yang hidup dengan normal, cuma mereka memerlukan lebih perhatian kerana faktor usia menjadikan hati mereka lebih sensitif dan cepat terkesan dengan sesuatu perkara. Namun, apa yang tidak kami sangkakan, lawatan kami menjadikan kami seolah-olah satu rahmat buat mereka. Kelihatan wajah mereka yang sangat gembira setiap kali menerima kunjungan dari pelawat walaupun bukan dari ahli keluarga mereka sendiri. Oleh itu, kami berpendapat bahawa Rumah Ehsan adalah ‘syurga’ bagi mereka dan Rumah Ehsan juga adalah satu platform dalam menyebarkan dakwah Islamiyah.

Rujukan

Shahrin Bin Ahmad (2001). Rekabentuk Persekitaran Pusat Penjagaan Warga Tua Kajian Kes: Rumah Sri Kenangan, Cheras. Tesis Ijazah Sarjana Muda Seni Bina Landskap, UITM.

Jabatan Kebajikan Masyarakat (2015). Perkhidmatan Warga Emas. http://www.jkm.gov.my/content.php?pagename=perkhidmatan_warga_emas&lang=bm diakses pada 9 September 2015.

Bahagian Pasca Perkhidmatan (2015). Takrifan Warga Tua di Malaysia. http://www.jpapencen.gov.my/takrifan_warga_tua.html diakses pada 9 September 2015.

Carstens, D Y (1985), Site Planning & Design for The Elde.

Ghazali Darul Salam (1996), Dinamika Ilmu Dakwah Islamiah. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn Bhd.

Dr. Yusof Al-Qardawi (1978), Thaqafah Al-Da’iyah, Beirut : Dar Al-Ahya Al- Turath.

nota: Hasil kajian/penulisan telah dibentangkan di :

SEMINAR ANTARA UNIVERSITI PENGAJIAN LEPASAN IJAZAH (SAPLI 2015)